上學期班主任工作總結

2010-2011上學期初三班班主任工作總結

王如松一學年的班主任工作在忙忙碌碌中又結束了，在學校學生處的領導下，本人的班主任工作開展得很順利，下學期開學後，通過分流一部分不參加中考的學生公升入中專學習，其他學生通過緊張的複習準備，於2023年7月5日參加雲南省高中（中專）招生考試，圓滿完成各項考試任務，順利畢業，回顧一學年來的工作，既取得成績，積累了實踐經驗，又發現了自身存在的許多不足，現將工作總結如下：

一、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規範，培養良好的學習習慣。

班主任工作可以說是比較瑣碎、繁雜的，需要面面具到，學生行為習慣養成，學習方法，勞動技能教育工作，更是千頭萬緒，儘管如此，我總是不厭其煩、耐心工作，學生每取得一點進步，都是對我的最大安慰，為此付出艱辛，我認為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學校常規的管理。本人通過調查，周記檢查和談心等方式，深入了解每一位學生的基本情況，掌握學生的思想動態。

針對個別後進學生，對學校日常管理的要求視而不見，聽之任之，針對這種情況，我繼續嚴抓學生著裝、髮型、到課率、課堂紀律和勞動衛生等日常行為，親臨指導，力作模範，要求學生比學校規定的時間提前五分鐘到位，我首先起到了帶頭作用。通過本學期的加強教育，學生們更加了解到學校的性質，學校常規，課堂常規，學生著裝髮型基本標準，環境衛生要求，接人待物禮節和學生日常行為規範量化考核方法等。經過乙個學期的努力，我班大部分學生已經形成較強的時間觀念，培養了勞動意識，增強了服務意識和競爭意識，基本養成了良好的學習生活習慣。

二、創造學習環境，以活動促發展，樹立良好的意識。

為了培養學生的行為意識，樹立正確的道德觀念，養成良好的行為習慣，使學生深入了解體校的學習和訓練、文化理論學習、身體素質訓練一樣重要能特點，鍛鍊學生的膽識和能力，使學生迅速適應我校的角色轉變，我利用班會課、教室黑板報給學生介紹我校的專業建設，在隊訓練情況以及各種比賽，讓他們明確作為一名體校學生應具有的素質，在日常的學習生活中有意識地培養自己各方面的能力。本學期，我組織學生進行了「學習心得交流會」，「在隊訓練感受」，「定時學生黑板報」，調動了學生善於思考和總結。在我的點化下，同學們自己動手設計黑板報和美化教室環境，創造良好的文化氛圍，陶冶情操。

通過豐富多彩的活動中學到知識，激發學生的進取心，從活動中學做人，又感受到班集體的力量與溫暖，增強班級的凝聚力，樹立良好的協作意識和協作精神。

三、重視班幹部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模範和戰鬥堡壘作用，以影響和帶動班級各項工作的開展

班幹部是班主任的得力助手，是班級管理的骨幹力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，開學第三週，我採取了「自我推薦、競爭上崗，發表競職演說」的方式重新選撥班幹部，成立了班委會、團幹部，這一舉措不單讓學生們感到新鮮，有挑戰性，達到公平、競爭、擇優的目的，而且讓學生們感到一股濃郁的競爭氛圍。班幹部選撥出來以後，我及時對他們的工作責任心和工作熱情，要求他們以身作則，學會塑造自身的班幹部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班幹部例會，研究針對一周內班級的情況和出現的問題，確定一下周的工作任務和工作重點。

新班子上任之初，大膽工作，班級管理很快走上正軌，但問題也隨之而來，許多同學對個別班幹部的工作不理解，有時還冷嘲熱諷，甚至漫罵班幹部，班幹部們都感到很委屈，曾一度消沉。我得知情況後，立即深入學生當中了解實情，在班會上重申班級紀律及各方面的要求，強調班委幹部的工作不是為了他個人的私利，而是為了整個班集體在工作，希望同學給予理解和支援。之後我還單獨召開班幹部會，給他們分析原因，指教他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，作為班幹部要與同學們打成一片，協調好各方面的關係，這對班幹部本身也是一種鍛鍊，並鼓勵他們繼續努力工作，班幹部自身轉變了工作作風和工作方法，同學之間的關係也融洽了，班級工作又逐漸好轉。

讓班幹部在工作實踐中得到鍛鍊，培養他們的工作方法、能力及合作精神，培養他們敢說敢做和認真負責的態度，提高他們的組織能力、表達能力、交際能力和心理承受能力，發揚吃苦耐勞，為同學們服務的精神，起到輔助班主任工作的作用。通過乙個學年的努力，我對班級管理有以下的看法：

（一）、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。

這就決定了作為班主任，接受每乙個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。

班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每乙個角落。喜愛優等生，歧視後進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：

乙個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：乙個班主任愛優等生是人;愛後進生是神。

當然，對後進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，後進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

(二)構建師生對話平台「嚴師出高徒」這話沒錯，但還不夠

班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。

建立朋友般的師生關係，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的乙個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。

(三)讓學生自主管理學生與學生是處於同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善於把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。個人科學發展觀心得，班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責許可權的劃分，從活動的組織者到學生幹部的教育，我們都應滲透這一思想。

我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對乙個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特徵決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的並不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細緻地疏導。

在班級管理中要形成寬鬆的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此薰陶和感染學生，以求「潤物細無聲」。

四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是「亡羊補牢」式的管理。要想把乙個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患於未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。

如：班幹部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;做好班主任工作計畫，制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開展「比、學、趕、幫、超」的競賽活動;發揮典型示範作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一**，建立問題集體評議制度;按學生型別，召開教導會或個別談話;建立家校聯絡制度等。

總之，班主任工作是乙個複雜的工程，同時也是乙個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。

由於本人教學課頭較多，教學任務重，時間和精力有限，本學期中存在的問題還有待下一步得到解決：1、個別特殊學生行為習慣有待進一步加強；2、與科任老師、家長的聯絡溝通還不夠，有待進一步加強；3、班幹部表率作用還不夠，獨擋一面的能力有待提高，4，學生逃課現象沒有全面杜絕。5，感情管理力度所佔比例過大。

6，要大力提倡學生管理學生的有效方法，比如班費管理、教室公物管理、學生宿舍管理等都由學生組織管理檢查，班主任負責監督。

二〇一〇年一月十日

上學期班主任工作總結

上學期班主任工作總結

上學期班主任工作總結

學年上學期班主任工作總結

相關推薦