4、答案的圓滿性
回答題目誰都想答得完善些、圓滿些，使其盡量不漏要點，以提高成績。若求回答圓滿，就應思路開闊，思考深刻。如面試題：
「相傳古代有個叫柳下惠的人夜宿旅店，因天驟冷，一住店女子凍得快不行了，柳將其抱入懷中，一直坐到天明，沒有非禮之舉。分析這個坐懷不亂的故事對領導幹部從政的啟示。」回答這個題，當然主要是領導幹部應該品行端正，作風正派。
但除了這一點以外，中公教育專家認為，對這個故事還有幾點啟示，要善於助人、敢於破俗、意志堅定、遵紀守法等，都是應該提出的，這樣才能較圓滿地回答出面試題的本意，體現乙個考生對社會問題、對各種情況的豐富思想、正確見解。
5、陳述的邏輯性
面試要求測試的能力中有一條是邏輯思維能力，在聽到面試題後的思考準備中，首先要求思維的邏輯性，然後便是陳述的邏輯性，這種邏輯性要求層次清晰條理分明，前後銜接緊密，表述前後呼應。依此作答才好征服考官。如面試題：
「作為副職，在和主要領導研究問題時，你認為自己的意見正確，提出後卻不被採納，面對這種情況，你如何處理?」你在思考時，應明確以下思路：一要處以公心，冷靜對待;二要再全面分析自己意見的正確性和可行性;三是如確認自己的意見切實可行，則可以向主要領導進一步反映陳述;四是經過反映陳述，仍得不到贊同和支援，可保留意見，若屬重大問題，可向上級反映。
回答時，一步一步，將自己的觀點逐層展開，使之環環相扣，從而增加答題陳述的邏輯性。
6、見解的創新性
面試的答題，在思考準備時，應以新的觀念推出新的思路，在新的形勢下，摒棄老一套的慣性做法，提出新的見解，這樣做才更有利於你面試答題成功。如面試題：「為什麼有的單位能三個臭皮匠賽過乙個諸葛亮，而有的單位則是三個和尚沒水喝。
對待後一種情況，如果你去上任，該怎樣處理?」聽題後可首先簡要思考前單位「賽過諸葛亮」的經驗，再按新形勢的要求思考後單位的解決辦法。比如：
(1)尋找根源，激發合力;(2)合理用人，各盡其能;(3)明確職責，按制獎懲;(4)定編定崗，引進競爭機制。這樣答題就與當前形勢結緊密，體現出新意。
7、理論的深刻性
面試答題本身就有理論測試的特性，回答問題應該有一定的理論高度，比方說，回答要有依據，或是黨的方針政策，或是國家法律法規，或是名人名言，或是具體事例資料，這些都需要有一定的理**底，才能更好地引經據典，綜合昇華，論證問題。如面試題：「當前對有些單位實施的末位淘汰制，有不同爭議，你怎麼看待這種用人措施?
」客觀的答案應該是：末位淘汰制是一種向競爭機制發展的過渡性措施，可以試行;但要因情況而異，不能一刀切。再說末位淘汰制也不完全等同於競爭機制。
對於規模較大、人數較多的單位最初實行，然後實施競爭機制，未嘗不可。如果在規模小、人數少的單位實行，效果就不一定好，因為也確有些單位人數不多，幾乎所有人員都很努力，成績都不錯，甚至難分上下，如果實行就會造**心惶惶、人際關係緊張的不利局面。
我們都知道面試是考官與考生面對面的交流過程，包括考生的綜合知識積累，形象禮儀，語言表達能力，也包括其他感官的交流，例如目光上的交流。因此，中公教育專家希望考生要不僅知識積累要過硬，更需要的是綜合競爭力的提高，把握面試特性，不斷地完善自己，積極備考，用最堅定的信心通過面試大關!
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