敬愛的黨組織：
我是2023年x月x日被黨組織批准為一名光榮的中國共產黨預備黨員的，預備期為一年，到2023年x月x日預備期已滿。在這一年的預備期中，我絲毫沒有鬆懈，而是以乙個黨員的標準嚴格要求自己，全面地鍛鍊自己，自身的素質有了很大的提高。為了讓黨組織如期研究我的轉正問題，我向組織上提出了轉正申請，請黨組織審查。
在過去的一年中；我正視個人存在的缺點和不足，下決心給予改正。同時也注意保持並發展自己有的長處和優勢，努力做到全面發展。在平時的學習和生活中，我處處能以一名黨員的標準來衡量自己的言行，黨員該做的就必須做而且要做好，黨員不該做的堅決不做，並且要抵制。
可以說跟一年前相比，我更加成熟了.
在黨組織的教育下，我在思想上堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，及時自我調節情緒和心態，保持愉快的心情，永葆一名教師的政治本色。我深刻體會到：中國共產黨是全國人民凝聚在一起的核心，能夠成為黨的一分子，我感到無比光榮!
全心全意為人民服務，是共產黨的根本宗旨，也是共產黨員特有的品質。成為預備黨員以來，我牢記黨的全心全意為人民服務的宗旨，把實踐黨的宗旨同自己的言行和工作緊密聯絡起來。時刻以一名共產黨員的標準來要求自己，牢記入黨誓詞，虛心向身邊的黨員同志們學習，克服並糾正自身存在的問題，工作中大膽負責，勤奮進取，不計個人利益和得失，全身心地投入到自己的工作上，作為一名教師，我能夠認真作好教學工作，爭取為祖國培訓更多的人才。
同時，注重自己的學習和提高，爭取參加各模擬賽、競賽等，讓工作充實自己，在工作中鍛鍊自己，使自身素質不斷提高。
在學習方面，我端正學習態度，明確刻苦學習的目的，更多地掌握現代化建設的本領。除了努力學好學校規定的各門學科外，還要從實際出發，緊密結合所學專業，選修有關的課程，爭取獲得優異成績。只有這樣，才具備作為大學生黨員的最基本條件。
我認識到中國共產黨員包括預備黨員都應該把學習作為一種政治責任、一種思想境界來認識和對待，孜孜以求，學而不怠。關於實踐方面，即將畢業的我也積極地去企業實習，雖說實習沒有什麼薪酬，可是我在實踐中得到了很好的鍛鍊、考驗和提高。
在日常生活中，我能夠孝敬父母長輩、關心愛護學生、團結尊重同事。工作和學習中盡自己的能力幫助他人排憂解難，真正體現共產黨員的模範帶頭作用。
在這一年裡，我針對黨員同志對我提出的一些意見和建議，不斷總結經驗教訓，敢於進行自我批評，並努力改正和彌補自己的不足。經過一年的預備期培養，我覺得自己的思想覺悟和言談舉止都得到了提高，思想、工作和學習等已經基本符合黨員的要求。為了進一步接受黨的教育，在此，我鄭重地向黨組織提出申請，請組織批准我轉正成為一名中國共產黨黨員。
如果組織批准我成為正式黨員，我一定更加服從黨組織的領導和群眾的監督，牢記入黨誓言，履行黨員義務，勤奮工作、刻苦學習，處處以黨員標準嚴格要求自己，做一名合格的共產黨員。如果黨組織認為我尚未達到正式黨員的要求，我還會繼續努力學習政治理論、文化知識，努力提高自己的思想認識，更加勤奮工作，以更高的標準和姿態去爭取黨組織的培養。
以上是我的轉正申請，請黨組織審查，不足之處請組織給予批評指正。
此致敬禮
申請人：
2023年12月8日
《楓橋夜泊》教案
一、教學要求：
1、知識點：
（1）理解詩句，想象詩中描寫的景色；
（2）背誦古詩，默寫古詩。
2、能力點：培養朗讀能力、品詩析句能力，體會詩人孤寂憂愁之情。
3、德育滲透點：感受詩的自然美和語言藝術美。
二、教學重點：體會詩人孤寂憂愁之情
三、教學難點：詩人為何而憂愁
四、教學方法 ：直觀法、合作學習、情境感受。
五、教學準備
1、小黑板、錄音機。
2、歌曲《濤聲依舊》、《楓橋夜泊》古詩範讀及古詩新韻。
3、讓學生課前查閱詩人及寫作背景相關的資料，查查抒發詩人愁緒的詩歌。
五、教學時間：一課時
六、教學過程：
（一）激趣、自由漫談、揭題、解題、介紹詩人
1、聽歌曲《濤聲依舊》的前兩句，引出詩的題目和作者張繼。
同學們，首先請大家欣賞歌曲《濤聲依舊》的第二段。（放歌曲錄音，讓學生仔細傾聽）你聽出了什麼？
這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據一千二百多年前張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而改編的，歌中所唱的內容正是借用了我們今天要學的《楓橋夜泊》這首詩的詩句。借用了哪些詩句，我們學完了這首詩就知道了。
2、理解題目。
齊讀詩題，你讀懂了詩題是什麼意思？
（夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。）
這首詩的詩人是唐朝的張繼。
3、交流課前收集的關於這首詩和作者張繼的有關資料。
課前，同學們一定找到了一些有關這首詩的寫作背景或詩人的資料，我們來交流一下。
張繼是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首。他的生死年月資料上沒有說明。他在天寶12年中過進士，當過鹽鐵判官。張繼的老家是湖北襄樊。
張繼是我國唐代襄州（今湖北襄陽縣）人。那年秋天，他去趕考，榜上無名。於是他就買了一張船票，準備來年東山再起。
船在蘇州城西楓橋碼頭停泊。他帶著滿腔的羈旅鄉愁，徹夜未眠。拂曉時，他走出船艙，看見一輪圓月即將落下，成群的烏鴉啼叫著離巢去覓食，天空中布滿了寒霜。
江邊的楓樹，漁人的燈火，好一幅美麗的霜天景象。他又往遠處看，城外的寒山寺朦朧可見，他想：昨夜聽到的鐘聲可能就是從這裡傳來的吧，於是他提起筆，即興寫了這首流傳千古的《楓橋夜泊》。
4、你們以前是怎麼學古詩的？
交流，出示學古詩四步驟 ：一讀通，咬準音；二讀懂，解詩意；三讀會，達意境；四會讀，有感情。
（二）．學生按照「四學法」開始學習詩句
1、一讀通，咬準音。
（1）自由讀,要求讀準字音。
(2)指多名學生個別讀全詩。（全詩共28個字，沒有生字，你都讀對了，真了不起。讀對字音對你理解古詩的意思很有好處。
詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。那好，就請同學們在下面試著讀一讀這首詩吧。我們一起來讀。
）正音：寺、蘇、齊讀
2、二讀懂，解詩意
過渡：同學們各自讀通了全詩，下面老師要問問你們打算怎樣做到二讀懂，解詩意。（借助書本注釋和工具書，先解釋重點詞的意思，再把詞義用通順連貫的句子連起來，就解釋了詩意。
翻譯古詩的基本方法是代、調、補。）
（1）借助詩下的註解，各自讀詩自學。
（2）同桌合作學習，交流你們組讀懂了哪些詩句的意思？或者哪些詩句讀不懂？看看同桌能不能幫你解決？
（3）各組交流讀懂了哪些字、詞、句的意思？其他同學可以提問，也可以補充。
過渡語：我看到了，大家討論得非常熱烈。那麼，通過自學，在小組裡交流，關於《楓橋夜泊》這首詩你都知道了大意？誰願意說一說？
（月亮慢慢落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜。
（江楓：江邊的楓樹，也有解釋成江橋和楓橋。
漁火：漁家的燈火。
面對著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩人愁絲縷縷難以入眠。）
（姑蘇：蘇州。姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上。）
（3）指多名學生用自己的話說說全詩大意。
（月亮慢慢落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜。昨夜，面對著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩人愁絲縷縷難以入眠。姑蘇城外的寒山寺，夜半的鐘聲傳到客船上。）
（4）出示插圖，指名上台指圖說全詩大意
（5）用自己喜歡的方式，讀全詩，用「---」劃出詩人看到的景物，用「~~~~」劃出詩人聽到的景物，用三角號找出描寫時間的詞，交流
（看到「月落」、「霜滿天」、「江楓」、「漁火」，聽到「烏啼」、「鐘聲」 描寫時間的詞是「月落」、「夜半」。）
（6）這首詩採用倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然後追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩有聲有色，有情有景，情景交融。（板書：拂曉時景物追憶昨夜景色）
(7)教師小結：這是一首寫夜泊楓橋的所見所聞所感的詩。平凡的橋，平凡的樹，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經過詩人藝術的再創造，就構成了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉夜景圖，成為流傳古今的名作。
你現在能體會到作者張繼在寫這首詩的感受嗎？現在，誰能說一說，這首詩表達了作者怎樣的心情？這就是三讀會，達意境。
3、三讀會，達意境。
（1）女生讀全詩，這首詩圍繞哪個字，表達了作者怎樣的心情？
（描寫了詩人夜晚停船在楓橋岸邊的所見所聞，描繪了一幅清靜悠遠的夜景，抒發了詩人的哀愁。）
（2）你有什麼問題要問？
過渡語：關於這首詩，你們還有不理解的地方嗎？還有什麼疑問？好，學貴有疑，能動腦思考找出問題，善於發現問題的孩子才是真正聰明的人。關於這首詩，你們還想知道什麼呢？
討論為什麼詩人一夜未眠呢？為什麼而憂愁？你從詩中哪些地方可以感受到詩人的憂愁？
（張繼應該是因為落榜而愁，思念家鄉而愁。張繼常年在外，肯定思念家鄉的親人，他很可能是為思鄉而愁。）
（從月亮慢慢落下了，烏鴉在啼叫，江邊的楓樹，江面的「漁火」一靜一動，一暗一明，構成一幅幽美的江中夜景，帶著旅愁的詩人一夜未眠。這「夜半鐘聲」不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。等等可以看出詩人的憂愁。
）還有什麼問題要問嗎？質疑、解疑
（3）教師小結：是呀，通過這首詩，我們真的能體會到科考落榜、孤身在外的詩人的心事，他的失眠，他的憂愁，他的孤單：月亮落下去了，寒霜滿天，楓橋邊的樹鬱鬱蔥蔥，只有對面的點點漁火讓人感到一絲溫暖，那幾聲烏鴉的啼叫更叫人難以入睡，正在這時，從寒山寺傳來了報時的鐘聲，在寂靜的夜裡，鐘聲顯得是那麼悠遠、綿長，還帶著淡淡的憂傷。
4、四會讀，有感情
我們要做到四會讀，有感情，首先要先注意讀出詩的節拍。
（1）指名讀，劃出詩的節拍。
月落/烏啼∥霜/滿天，
江楓/漁火∥對/愁眠。
姑蘇/城外∥寒山寺，
夜半/鐘聲∥到/客船。
誰願意再給大家讀一讀？你怎麼讀這首詩？
（前兩句朗讀時要略帶感傷語調，語速要慢。「姑蘇城外寒山寺」要稍快，要有驚奇之感。最後一句讀得淒涼而悠長。朗讀時要想象詩中景象，體會詩中意境。）
小結：吟誦，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發得飽滿一些，有餘音繞梁，不絕於耳的感覺，讓人細細體會、再慢慢回味。
轉正申請報告
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