多元化的實踐教學就是要充分發揮學生在實習教學中的主觀能動性和創造性,激發學生的創新意識,培養學生理論聯絡實際的能力,提高學生的綜合素質。多元化的實踐教學包括內容的多元化、方法的多元化、途徑的多元化和考核的多元化等。
一、實踐教學內容多元化
安排豐富的生產實習教學內容是提高實踐教學質量的保證。我們在改進傳統教學內容的前提下,增加了創新教學與專題教學兩方面的內容。
1.改進傳統的教學內容。傳統的生產實習主要內容包括實習動員、廠級安全教育、生產與技術發展概況和車間實習等內容。
我們針對教學要求,選用北京化工大學化工**實習軟體,設定相應的多**實習內容,選用與現場操作過程相同的工藝,使學生通過親自動手模擬開車、停車和典型事故處理訓練,解決了「只許看、不准動」的難題,提高了理論聯絡實際和分析問題、解決問題的能力。
2.創新教學內容。以往教師和工程技術人員根據實習大綱和生產工藝硬性地確定教學內容,講的多,學生思考的少;書本的知識多,新的知識涉及少;不能夠及時高效地吸收新的前沿性的東西,不能將實踐教學的特點和學生個性有機結合。
適當地、動態地選擇教學內容,因材施教,能夠充分調動學生的學習積極性,使學生的主體性得到發揮,能夠培養學生的創新能力。我們根據學生的就業意願,將學生分成五個實習小組:從事化學的 ,注重反應原理;從事化工的,注重工藝;從事計算機的,注重**軟體的開發應用;從事環境或生物的,注重能量利用和汙水處理;不想從事與本專業有關的,注重企業的生產與管理。
在教師指導下,學生根據注重的方向,小組制訂方案,分工協作,撰寫調研報告。通過調查研究實習企業和國內外的化工企業,或查閱有關文獻資料,收集生產現場的資料,作必要的物料、能量衡算,對生產狀況作一定**,使他們熟悉和了解科學研究的過程,將化工領域的前沿知識和科研創新活動引入實踐教學,為培養學生實踐創新能力打下良好基礎。
3.專題教學內容。請專家講座,將與生產實習內容有關的化工領域的前沿知識與尖端科研課題引入實踐教學,使實踐教學與現代化工領域最先進的技術接軌。
如,針對合成氨廠的實習講座,講目前世界上合成氨催化劑的發展狀況;另一方面請本專業的教授 ,講授與實踐教學有關的科研成果,較好地解決了在校學生學的都是過時的知識與技能的問題。
二、實踐教學形式多元化
1.錄影教學。將實踐教學的內容、實習基地和國內大型化工企業的化學、 化工生產工藝流程、裝置、裝置等錄製成像,展現化工裝置的真實形象,以影象、文字、聲音相互和諧的形式,傳遞更多的生產原理及工藝知識,在很大程度上豐富了實習內容,學生看錄影時興趣盎然,在頭腦中形成強烈生動的影象概念,開拓了視野,擴充套件了思維空間。
2.**教學。**實踐教學軟體是集文字、聲音、影象、圖形、動畫和**為一體的多**系統,是模擬現場實踐教學的一種形式。
**教學體現了以學生為主體的教育思想,滿足了學生參與意識,充分調動了學生的學習熱情,發揮了學生的主動性和創造性,培養了學生創新精神。學生可以通過操作化工**實習軟體中的常壓減壓蒸餾系統、催化裂化系統、合成氨轉化系統等計算機模擬系統,實現對化學化工裝置的安裝、工藝流程設計、修改與調節等的動手操作。
3.專題教學。實習期間,請工程技術人員舉行專題講座,既補充了一些專業課程內容,又為學新專業課建立了具體實物概念。
4.現場教學。學生在實習基地參與現場教學,有利於完成實習報告。
三、實踐教學方法多元化
1.自主教學法。在生產實習中,通過組織學生自學,能夠調動學生主動學習的積極性。
例如,組織學生完善實習指導資料,通過查閱資料,培養文獻檢索能力,讓學生主動從實踐中尋找資訊,擴大知識面。此外,也可以根據化工工藝及原理,讓學生自己提出一些問題,進行思考,培養學生的自學能力和創新意識,豐富、深化實習內容。
2.**教學法。首先,在下廠實習之前我們針對化工的裝置和工藝實習內容提出一些問題。
例如,己烷裝置中固定床絕熱反應器為什麼分兩個?溫度有什麼不一樣?然後組織學生針對這些疑點進行討論,充分發揮學生聰明才智,調動學生學習的積極性。
最後彙總學生的討論內容,明確解決問題的思路、方法,提出解決問題方案。
3.專案教學法。以專案的形式開展教學,通過選題、立題,收集生產資料和查閱文獻資料,然後利用所學的專業知識,展開科學研究,解決生產實際問題。
4.合作教學法。合作教學有三種形式:1)由教師和現場的工程技術人員合作教學,使理論教學與實踐教學兩者
結合,實現優勢互補,提高人才培養質量。2)師生之間的合作教學。 在教師的指導下,學生可以研究和解決生產實際問題。
這不但有利於提高學生的學習主動性,而且利於培養學生思考問題的能力和自主學習的能力。 3)學生之間的合作教學。組織學生成立研究小組,共同查閱文獻資料和研究**生產實際問題 。
四、實踐教學考核多元化
為了能夠全面、準確、科學地評價學生的成績,應採用多元化的考核模式。我們將口試考核 (20%)、筆試考核(40%)、**考核(20%)、報告考核(10%)和紀律考核(10%)五部分按一定比例綜合評定成績。
1.口試考核。針對實踐教學的某一環節,讓學生自選題目範圍,然後接受教師對學生提出的3～5個問題,據回答情況給出分數。
2.筆試考核。教師對實踐教學內容全面地、系統地、完整地、正確地總結後,按實踐教學大綱要求,以試卷的形式出1套考題考核學生,如果題量大,可以開卷。
3.**考核。傳統的現場考核是在實習企業操作,但是現代的化工企業是計算機控制的,實際操作只能通過**實習軟體進行。
**實習軟體中有跟蹤評價功能,能很好地評價學生經過訓練後操作能力所達到的水平,在實習中可隨時考查每人的操作水平。
4.報告考核。要求學生以實習化工廠的生產工藝為主線,對生產工藝流程 、工藝控制指標、裝置特點等進行系統的敘述與總結,並繪製典型的工藝流程圖,從專業的角度總結實習收穫與質量。
另外還要附以調研報告。
5.紀律考核。紀律考核應包括實習表現、實習日記和實習總結。
教師隨時檢查學生的實習情況,及時了解學生的平時表現,實習成績會比較公正一些。要求學生結合生產實習過程,寫實習日記。從學生上交的實習日記中可以掌握學生上崗與紀律等情況,獲取知識的主動性,知識掌握程度等。
實習結束後,要求學生從增強社會責任感和歷史使命感、理論聯絡實際、培養實踐能力和創新精神以及綜合技能與素質提高等方面進行實習總結並呈交給教師。
實踐教學的多元化,豐富了教學內容,拓展了教學形式,改進了教學方法,改善了教學考核 ,達到了提高實踐教學效果的目的,為化學化工專業實踐教學改革提出新的發展思路。
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化工實習報告 08級材料本一班 楊潔這次能有機會去工廠實習，我感到非常榮幸。雖然只有乙個禮拜的時間，但是在這段時間裡，在老師和工人師傅的幫助和指導下，對於一些平常理論的東西，有了感性的認識，感覺受益匪淺。這對我們以後的學習和工作有很大的幫助，我在此感謝學院的領導和老師能給我們這樣一次學習的機會，也感...
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