2新教師試用期培訓作業（中小學）
《課堂觀察技術》專題：
1、 什麼是課堂觀察？課堂觀察在目的、物件、方法、程式等方面與日常工作中的聽課評課有什麼不同？
答：課堂觀察是一種課堂教學的微觀分析，以圖準確把握學生的學習狀態，記錄學生在日常學習中表現出來的能力、情感、態度。課堂觀察的目標在於改進教學，促進專業發展。
對教師的教學行為實際，提供客觀的反饋，以促進自省；利用觀察診斷技術，發現教師理想與現實的差距，創造的歡樂與兩難的困惑，促其反思；運用現代教學設計理論， 對課堂教學進行有效教學的因素分析， 促進學生主動、健康、和諧發展；作為教師評價、晉公升、錄用、培養、表彰之參考，促其提高；關懷師生的生命質量，促進教師持續的專業發展。
課堂觀察的目的是改善學生的學習方式，提公升教師的教學素養，促進教師專業發展，聽課評課的目的是教師促進教學的基本手段，接受同行的資訊不斷完善自我的工作計畫；課堂觀察的物件基於特定課程內容，在一定文化氛圍影響下的學生的學習情況和教師的教學情況，聽課評課的物件有時只限於對教師一人的評價，對學生的學習情況較少涉及；課堂觀察的方法是分解研究任務，拆解時間單元，選擇觀察事件，蒐集和整理必須資訊，並進行整理、分析與推論，聽課評課的方法限於乙個班級的一節課，然後聽課的教師評課，所涉及的有時只是皮毛，沒有深入研究；課堂觀察的程式有確立觀察主題，研發觀察工具，進入課堂觀察，資訊收集整理，交流觀察報告，聽課評課的主要程式有教師開一節公開課，課後所教的教師向其他教師介紹自己的執教理念以及心得體會，聽課教師評課。
2、 開展課堂觀察之前，首先要確定觀察主題，確定觀察主題的原則有哪些？觀察主題的分解方法有哪些？
答：原則有：有研究價值；有研究基礎；自己急需要；自己感興趣的。
觀察主題的分解方法有：
以邏輯的方式分解，使分解的主題相互具有關聯、遞進、承接等關係；
以概念圖的方式分解，使分解的主題與觀察主題具有緊密的相關性；
從擅長的維度、視角分解主題；
結合課程內容、教學實際分解主題；
選擇易觀察、易推論的分解主題。
3、 觀察報告通常由哪幾個部分組成？結合自己的課堂觀察的實踐活動，寫一篇課堂觀察交流報告，並附上所觀察班級的學生位置圖、優良中差學生分布狀況標誌圖、課堂觀察所用的速記圖示、圖示說明、圖示使用圖。
答：觀察報告的組成部分：觀察結果說明；教學改進建議；「關於提高問題教學法有效性」的思考；本次觀察形成的結論 。
我的觀察實踐活動報告：
（一）觀察結果：
1、本節課共有問題8個，其中一類問題有4個，二類問題有4個；
2、學生參與較為積極，其中班級絕大多數學生都能積極舉手發言，優等生發言的有4個，中等生發言的有9個，後進生發言的有3個。都為被動應答，無主動應答，無主動提問，有個別優等生在課上插話；
3、教師提問主要集中在中間兩排，教師問答時近距面對面2次，遠距面對面4次，面背5次。學生回答正確後教師沒有實質性的回應，學生回答錯誤後都是由教師進行評價的。
（二）教學改進建議
1、適當增加問題數量，使更多的學生參與互動，適當增加些問題的難度，從而加強學生的思維能力；
2、教師要加強提問的層次性，增加學困生回答問題的機會。注意問題的難易程度要和學生的認知發展水平相適應；
3、教師在於學生互動時要增加與學生正面接觸的機會。強化自我的評價技巧，學會用不同的方式去評價自己的學生；
4、教師要營造更加自由，民主的課堂氛圍，關注更多學生的學習需要。
（三）提高問題教學法的有效性
1、提問要有目的性，與課堂教學密切相關；
2、要在課堂上合理發掘提問物件；
3、讓更多的學生參與到提問與理答中來；
4、合理把握提問的時機與應答的時機。
（四）觀察結論
通過正方體和長方體的體積先讓學生去猜想圓柱的體積該怎樣去求，讓學生產生了一種求知慾望，這一下就將學生的注意吸引到我們的課堂上來：圓柱的體積到底該怎麼去求呢？而後教師在複習了我們在五年級如何推倒出圓的面積的思路提醒，讓學生去想想我們怎麼樣把圓柱像圓一樣通過分解、拼湊的方法變成乙個我們熟悉的圖形，從而去求圓柱的體積呢？
接下來讓學生自己去**實驗，這也是本課的一大特色。學生有了之前教師的問題引導，想了各種各樣的方法將圓柱分、拼成乙個我們熟悉的圖形，絕大多數學生想到了將圓柱轉化成長方體去求其體積。而後由長方體的體積公式推倒出了圓柱的體積公式。
隨後讓學生完成了一道求生活中常用的水桶的體積。教師這樣安排不僅鞏固了學生關於圓柱的體積公式，而且還讓學生感覺到這一公式在實際生活中的廣泛運用。
在本節課中，我覺得教師在問題引入時應適當地將這三個圖形生活化，而不是生硬的讓學生看這三個立體圖形。
《在交往﹒發展型課堂中塑造真我》專題
你從陳老師的「探索與掙扎」「成熟與成就」「碰撞與苦澀」的三段人生之路中的若干教育故事中，觸動最大、感悟最深的是什麼故事？請就此寫一篇教育隨筆。
答：從陳老師的「探索與掙扎」的教學經歷中，我深知陳老師剛剛走進教育教學崗位時，是那麼的辛苦，他的辛勤勞作給學校帶來了很多，我想學校的師生們都會永遠記得他吧。然而，對比自己，剛剛走上教師崗位就感覺到有苦又累了，尤其是班級中的後進生們，我真的是拿他們束手無策。
我們通常把孩子比較成初公升的太陽，那麼後進生就是遲到的太陽，比起其他學生，他們更需要老師的耐心、細心、呵護、理解與尊重。「要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。」這句話或許有些誇張，卻實實在在地告訴了我們對待後進生不能粗心大意。
作為他們的班主任，我們有義務而且也有責任教好這些後進生，所以我不能對他們束手無策，要對他們有好的方法教育他們，讓他們和其他學生一樣快樂成長。
在我們班上有這麼幾位學生：陳明、薛晨、陳帥、余飛，他們有乙個共同的特點，不愛做家庭作業，幾次與其交談以及與他們的家長溝通，效果都不怎麼顯著。從課上和課下的觀察，個人覺得他們並不是那種無藥可救的學生。
那就是他們的思想問題了，我開始嘗試著對他們的思想進行教育，幾天後我發現他們的作業情況有所改善。但是沒過幾天，他們的**病又犯了，那時我真的好氣憤，真的不想管他們了，但又想時不時自己做得還不夠，方法還不到位呢？於是我向前輩請教，我懂得了不能一味的找他們的缺點，要多從他們身上找優點，表揚他們，給他們信心，讓他們從內心裡就覺得自己能行，能夠完成自己的作業。
《「小組學習」漫談》專題
你在實施小組合作學習的過程中遇到了什麼問題，產生了什麼困惑？
對照王局長講座中提及的「小組學習的注意要點」等相關內容談談自己的做法和想法。
答：我的困惑：1、小組合作學習時我感覺就是課堂的組織形式的變化和花樣，教學的內容和主題的設計被忽略了；2、沒有針對不同的教學內容而有重點、有選擇地進行合作學習，過多過亂的合作學習浪費時間。
而對一些有深度的問題的討論時間不夠，學生之間的研討沒有達到最佳程度就停止了，甚至產生了討論後教師代講的現象。3、小組合作學習組織無序，缺少分工，沒有負責，沒有紀律保證。特別是教師在小組討論有了結論後，不注意和其他小組進行交流，沒有真正實現相互溝通。
4、優秀生壟斷課堂，多數學生成了陪襯。
我的想法和做法：1、成員搭配要合理。教師在給學生分組時要注意保證組內成員的互補以及組間的公平競爭，一般要遵循「同組異質，異組同質「。
各組要選出一名小組長負責管理，一名記錄員負責記錄學習過程中解決的問題以及遇到的新問題，還有解決問題的過程，一名匯報員負責將本組合作學習的情況向全班或者教師匯報；2、學習內容要具體。例如在教學圓的認識時，教師要設計的小組討論問題應主要是：在同乙個圓裡，有多少條半徑？
有多少條直徑？半徑和半徑之間、直徑和直徑之間、半徑和直徑之間有什麼關係？3、小組合作完成的任務難易要適當。
內容還應具有一定的難度，值得思考探索。4、課堂討論要靈活。教師要精心選擇討論內容，要準確把握談論的時機。
5、還要培養學生合作技能。首先是要培養聽的技能，養成專心聽人發言的習慣，要努力聽懂別人的發言，聽後還要能做出思考。其次是說的技能，小組討論時的發言要有秩序，聲音要輕不能打擾其他小組的活動。
最後還要培養交往的技能，在交流中學生要樂於陳述自己的意見，敢於修正他人的觀點，善於採納別人的意見，修正和補充自己原來的想法。
《今天，我們怎樣做教師》專題
1、今天，面對種類繁多的教師培訓，你是選擇參加還是逃避？如果不想參加而又不得不參加，你是選擇消極應付還是積極應對？魏書生的教育人生可以給我們一些借鑑，你能從他的《班主任工作漫談》中找到什麼良方來使自己擺脫困境和煩惱？
答： 今天面對種類繁多的培訓我通常不是那麼積極對待的，當然也打不到消極應對的地步。當遇到不可不去的培訓時，如果這幾天我時間很少的話那我就不是那麼積極了，如果我時間多的話，我就會欣然前往了。
畢竟作為新教師我們所要學的東西還是很多的，我們的教學視野還不是很開闊，我們需要學的東西還是很多的。
正如魏書生老師所強調的作為教師的我們要多改變自己，少埋怨環境。當時魏老師在那麼艱苦的環境中尚能夠積極從事教學工作，積極進行教學改革，我們當然就更不要說了，多了一點的培訓算什麼，而且這種培訓肯定對我們是很有用處的。魏書生老師還要我們多學習呢。
魏老師在那種凡事批三分的社會中尚能夠學習一些先進的教學理論以及偉大人物的人格品質，這種精神不正鼓勵著我們要多多學習嗎？
另外魏書生老師還要我們選擇積極角色進入生活，我們何不如選擇積極地人生態度去對待我們的培訓呢？魏老師強調開朗樂觀的態度處理較複雜的問題時，結果使得複雜問題簡單化，大家更容易理解和相處了。
最後我選了一句魏老師的名言來以此勉勵自己：人給自己制定計畫前，大多是雄心勃勃或信心百倍，及至執行時，情緒便千奇百怪了。有一類人邊行邊自我原諒，一步步地後退，一直退到不可能完成的地步時，信心的堤壩也就崩潰了。
情緒沮喪，自責，心中執政者由上帝讓位給魔鬼。於是甚至埋怨起當初為什麼制定這計畫，為什麼這樣折磨自己。由上帝的自責轉變為魔鬼對上帝的討伐、譴責、咒罵，於是徹底走了下坡路。
2、陶行知說過：「千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。」「真」是陶行知一生的價值追求，你如何理解他的這一名言？
今天我們倡導的多給學生「正能量」的時代要求與陶行知的求「真」做「真人」的理想是否矛盾？你如何看待這兩者的關係？
就是教師在交給學生知識的時候都會滲透進某種情感態度價值觀的教育，這種隱性教育也真是教學生做真正的人，做乙個造福社會的人。學生不管怎樣去學都是在追求一種使自己達到一種真善美的境界，學生的天性本就是善良的，但這種善良沒有激發出來，因此學生需要學習，激發自己的真善，達到致良知的效果。
20132019學年小學新教師試用期培訓工作總結
乙個學年來，我校根據市教師繼續教育有關檔案規定及馬尾區師資隊伍建設規劃，與學校對新教師試用期培訓制定的計畫。努力的在業務上 思想上 生活上對我校的柯穎 林晨兩位新教師進行指導，乙個學年下來兩位教師工作積極主動，虛心好學 對工作中的一些問題能積極 認真思考，進步很快，現已基本的了解了學校教學常規工作。...
新教師試用期培訓工作總結
河頭店鎮中心中學 喬寧2012年6月 新教師試用期培新工作總結 河頭店鎮中心中學喬寧 時光如流星般轉瞬即逝。隨著時間的推移，一學年僅剩期末考試的尾巴。回顧這一學年的工作，我感到萬分的快樂與充實，因為我就是這樣一路塌實的走來並從中體會到快樂與神聖的責任感 這一年的教學工作讓我深刻體會到了做老師的艱辛與...
新教師試用期個人總結
三 教學工作 在教學工作方面，擔任初二3個班的歷史與社會老師 初一3個班的思想品德老師，並且還是初一 6 班的副班主任，心理壓力還是很重的。本著對學生 家長 學校負責的態度，我覺得肩上的責任不輕。教學是一項細緻的工作，也是注重技巧的工作，於是我常常想把教學當成一門藝術來研究。1 備課 我積極參加教研...