為什麼有的教師講課吸引人，內涵豐富，聽起來很愉快，學生很有收穫，而且時間很快就過去了；而有些教師的課聽著很乏味，效率低，授課方式枯燥，學生狀態很不好，收穫也不大，——他們的區別在哪兒？在北師大培訓班上各位專家教授做了精彩的解答。
8月11日我們一行18人前往北京師範大學參加了中小學校長研修班，聆聽了名師、大家為我們做的報告，開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促進了工作，通過培訓學習我受益匪淺，受到很大的啟發。趙希斌教授的專題講座《高效與有趣的教學》，深入淺出，涉獵廣泛，知識面廣，犀利的語言背後蘊藏著豐厚的文化底蘊和學識，給我們留下了很深的印象，他語言幽默、知識淵博，旁徵博引，手到擒來，給人一種震撼，讓聽課者汗顏不已。數學、物理、美術、語文、**等各種例子的舉證，讓那些枯燥的理論變成了鮮活的生命。
我第一次感到了課也可以這麼講，很是驚訝！其中列舉的語文課舒婷的《致橡樹》，很受感染，整個課堂設計激發了聽課者的學習期待和學習熱情，其情景的創設、具體的鋪墊、抒情的朗讀、大量的詩歌的出現都引起了現場的共鳴，營造了良好的氛圍，覺得不由自主的投入到整個課堂教學中去，你想，在這樣的老師的引導下，學生能不喜歡這堂課？學生能不喜歡這門學科？
再甚至學生能不喜歡這個老師？以至於學生把這樣的課程當做感興趣的一件事去做，從而激發起學生的學習熱情。
我深深的被趙老師的講解所感染著，這就是《高效與有趣的教學》， 這引起了我的思考和**：我們的教學應該通過怎樣的教學形式實現教學期望、達到教學目標？如何在我們的學校管理中引入這種模式，提高教師的教學水平，把教師的教學形式都能變得高效與有趣？
本學期開學後我們探索著、實踐著，為打造高效、有趣的教學，要求老師們學習這種模式，從五個方面來嘗試和鍛鍊自己的教學，1問，提出問題，問出情景，調動學生的好奇心和興趣。2比，打比方，舉例子，任何乙個感念的講解都要配合恰當的例子。3情，真實的情感互動，情感是強化學生學習的動力。
4動，思維與實踐活動，讓學生動起來，給學生自由活動的空間。5趣，風趣情趣，創設優美的教學環境，讓學生陶醉於學習之中。
接下來感受最深的是高金英老師的講座《以陽光的心態，不竭的動力打造一支優秀的教師隊伍》。一開始我以不以為然的心情散漫應付，但很快我便被高老師幽默、詼諧、富有感染力的語言吸引，心裡想這老太太不可小覷qu！她的講座贏得了陣陣喝彩，聽她講座如沐春風，似與智者通行，使我心靈深處受到強烈的震撼與感動。
高老師說我們要「做學生生命中的貴人」，要「靜下心來教書，潛下心來育人」， 她的一句「把學生看做魔鬼，您會生活在地獄裡；把學生看做天使，您就會生活在天堂中」，真正體現了我們老師在對待學生上，一定要調整好自己的心態。「不能改變環境你就適應環境、不能改變別人你就改變自己、不能改變事情你就改變對事情的態度、不能老往上比,要往下比」四個方面來塑造陽光心態，她用詼諧生動、簡潔易懂的語言，把當老師的真諦講得淋漓盡致。
給我留下深刻印象的還有最後一天龔正行教授《要加強對學生學習的管理》的講座，強調要加強學風建設，要有積極主動的學習態度，學會學習，提出了對學習管理的基本內容和方法：1摸清學生學習情況2要調動起學生學習的積極性3加強學生學習的科學性4加快對教師的培訓，總之要想提高學生學習的主動性，使學生能積極地學（想學），科學地學（會學），就要大膽進行教育改革，加強對學生學習的管理。
本學期開學後我們探索著、實踐著，為打造高效、有趣的教學，要求老師們學習建立高效有趣的課堂教學模式，從五個方面來嘗試和鍛鍊自己的教學，1問，提出問題，問出情景，調動學生的好奇心和興趣。2比，打比方，舉例子，任何乙個感念的講解都要配合恰當的例子。3情，真實的情感互動，情感是強化學生學習的動力。
4動，思維與實踐活動，讓學生動起來，給學生自由活動的空間。5趣，風趣情趣，創設優美的教學環境，讓學生陶醉於學習之中。
新學期我們計畫從三個方面加強對教學的管理，提高教學質量，一抓好經典詩文誦讀不放手，二抓好學生學習的管理，使學生想學、會學，三抓好教師教學的高效與有趣，使課堂更加吸引學生，激發學生興趣。
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