什麼是知識技能能力？三者之間有什麼關係

什麼是知識技能能力？三者之間有什麼關係？了解這些問題對做好教育工作有特別重要的意義。

從心理學的角度來看，知識是人腦對客觀事物的主觀表徵，有兩種形式：一種是陳述性知識，即「是什麼」的知識；另一種是程式性知識，即「如何做」的知識，如騎馬的知識、開車的知識、計算機資料輸入的知識等。

技能是指人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統。按活動方式的不同，技能可分為操作技能和心智技能（智力活動）。操作技能（如擲鉛球）的動作是由外顯的機體運動來呈現的，其動作的物件為物質性的客體，即物體；心智技能（如數**算）的動作，通常是借助於內在的智力操作來實現的、其動作物件為事物的資訊，即觀念。

操作技能的形成，依賴於機體運動的反饋資訊；而心智技能則是通過操作活動模式的內化才形成的。

能力則是學習者對學到的知識和技能經過內化的產物，是使活動順利完成的個性心理特徵。知識、技能和能力三者之間的關係可用下圖來表示：知識、技能與能力三者之間的關係

知識是技能和能力的基礎，知識和技能又是能力的基礎。但只有那些能夠廣泛應用和遷移的知識和技能，才能轉化成為能力（馮忠良，1992）。能力不僅包含了乙個人現在已經達到的成就水平，而且包含了乙個人具有的潛力。

例如乙個讀書很多的人、可能有較豐富的知識、但在解決實際問題時，卻顯得能力低下，說明他的知識只停留在書本上，既不能廣泛遷移，也不能用來解決實際問題。

知識、技能與能力有著密切的關係。首先，能力的形成與發展依賴於知識、技能的獲得。隨著人的知識、技能的積累，人的能力也會不斷提高。

其次，能力的高低又會影響到掌握知識、技能的水平。乙個能力強的人較易獲得知識和技能，他們付出的代價也比較小；而乙個能力較弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同樣的知識和技能。所以，從乙個人掌握知識、技能的速度與質量上，可以看出其能力的高低。

綜上所述，能力是掌握知識、技能的前提，又是掌握知識、技能的結果。兩者是互相轉化，互相促進的。因為能力是學習者對學到的知識和技能經過內化的產物，所以教師只能傳授給學生以知識和技能，而不能傳授能力；但教師可以通過引導，促使學生形成能力。

下面是知識、技能和能力在解決數學問題中的體現：

比較分數12與16的大小。對分數大小的比較，學生懂得應該先化成同分母分數，統一分數單位後再進行比較（這是知識），從而可以確定解題方向;學生掌握了通分的方法與步驟（這是技能），從而可以憑藉這一技能進行解題活動。如果學生發現直接通分計算量大，容易出錯誤而去尋求另外的方法時，這就有能力成分的反映。

例如用統一分母的辦法來比較這兩個分數的大小。