考試形式：開卷考試時間：90分鐘
一、簡答題：（每題10分，共40分）
1、語文教學評價要遵循哪些原則？
答：1、客觀性原則 2、一致性原則 3、綜合性原則、 4、目的性原則 、5、單項評價與綜合評價相結合的原則 6、評價與指導相結合的原則
2、怎樣對「情感、態度和價值觀」進行評價？
情感、態度與價值觀是新課程對學生的全面發展，推進素質教育明確提出的三維課程目標的重要組成部分，它對學生完善人格的培養，高尚情操的建立，以及良好的人生觀、價值觀、道德觀的形成，都有不可替代的作用。以往情感、態度與價值觀在新課程實施過程中被誤解而存在嚴重的評價問題，主要有科學態度、情感與價值觀評價不分個體差異、脫離具體知識、失去真實意義、濫用表揚手段、主體方法單一等等，。
一、強調個性化評價。情感、態度與價值觀的評價必須要重視學生在評價中的個性化反應，即尊重學生的個性差異和個性特點，強調個性化評價。
二、回歸具體化評價。情感、態度與價值觀是一體化的目標結構體系，在教學中並不是孤立的、並行的關係，而是以科學知識與技能為載體，為完成課堂中的知識與技能的目標，而開展科學**（過程、方法與能力），在科學**的過程中就有情感、態度與價值觀的達成，所以對於情感、態度與價值觀的評價，我們要立足於知識與技能這個載體，脫離了這個載體，要達成科學態度、情感與價值觀幾乎是不可能的，至少也是低效的。
三、突出真實性評價。現代教育學、心理學的研究表明，學生對於科學學習內容的認知和學習與所發生的科學情境有著密切的聯絡。因此，生物課堂中的科學情感、態度與價值觀更應該強調在真實的學習環境和科學情境中進行評價。
四、主導適宜性評價。情感、態度與價值觀評價的功能不僅僅是為了提高學生對生物學習的積極性，它還要「利用各種反饋情況改進學生的學習和教師的教學，使教學在不斷的測評、反饋、修正或改進過程中趨於完善，從而達到教學的終極目標」。
五、開展多樣性評價。科學態度、情感與價值觀評價的多樣性不僅僅是評價主體從教師擴充套件到學生自我評價、學生之間互評、學生評價教師，還有評價的方法的多樣化，綜上所述，課堂上的情感、態度與價值觀評價存在的問題直接影響著我們對於學生素養的提高，不利於新課程改革的順利進行，更不利於教師個人專業素養的提高，值得我們注意。但如果我們深刻理解生物教學目標的辯證關係，樹立科學的課程觀、學生觀，相信這些針對情感、態度與價值觀評價的問題就不是真正的問題了。
3、怎樣的課是一堂好課？如何評價？
1. 一堂好課的標準
（1）一堂好課應該是有意義的課。也就是一堂紮實的課，而不是圖熱鬧的課。
（2）一堂好課應該是有效率的課。也就是充實的課，有內容的課。
（3）一堂好課應該是有生成性的課。也就是豐實的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟迪。
（4）一堂好課應該是常態下的課。也就是平實的課。不管誰在聽課，要做到心中只有學生。
（5）一堂好課應該是真實的課。也就是有缺憾的課。
2. 一堂好課的基本表現
（1）一堂好課必須形成學生的興趣和持續學習的動力。
（2）一堂好課必須兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得。
（3）一堂好課必須體現思維的深度。
（4）一堂好課應促使學生知行結合，有所收穫。
4、對學生的學業評價是模糊些好還是精確些好？為什麼？
對學生學習的正確評價是關係到乙個學生樹立自信心，調動學習積極性，喚起主體意識，啟用創造意識的關鍵。教學評價是一種客觀而又普遍存在的教育現象，目的在於全面了解學生的學習過程和能力，激勵學生的積極性和改善教師的教學方法，同時亦給教師乙個解放思想、轉變觀念的過程。2023年教育部制訂的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》便明確指出了評價的目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。
既要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程。同時要關注活動中所表現出來的情感與態度。由此可見，教學評價徹底改變了唯「分數論」，「評價單一」的現象。
二、論述題：（每題30分，共60分）
1、語文新課程標準對小學生識字量有哪些具體要求，談談如何對小學生識字量水平進行評價？
2、根據自己的教學實踐，談談語文課堂教學評價有哪些有效的方法和形式。舉例說明。
一、明確的目標指向。
一堂有效的語文，必須要明確表示要讓學生學到什麼，感悟到什麼。
課堂教學的訓練點應圍繞教學目標展開，這樣，學生在明確目標的指引下，有的放矢，事半功倍。如有位老師在執教《石灰吟》這首古詩時，先引導學生扣住「千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身」這三個詞語，結合**了解石灰的生產過程。在淺層了解詩句意思後，教者進一步提問：
「作者僅僅是寫石灰的生產過程嗎？」學生再讀這三個詞語，便體會到了石灰百折不撓的精神。教者再進一步引導，詩人在寫石灰，其實也是寫自己的人生。
接著，出示于謙的生平事蹟材料，學生在讀的基礎上，體會到了於謙的高尚人格。這堂課雖然容量也比較大，但是效率是非常高的。
二、有效的教學手段。
評價教學手段是否有效，要教學的方式是否真正落實了聽說讀寫的訓練。一般說來，情感性較強的文章側重於讀的訓練，明理性較強的文章側重於說的訓練。當然，聽說讀寫的沒有明顯的文體界限，要根據具體的語言材料相機對待。
有效的教學手段應是聽說讀寫訓練的有機結合。
在語文教學中，也可以輔助性地使用一些繪畫、**及多**計算機教學手段，但這只是起輔助作用，切不可喧賓奪主。
三、有效的提問設計。
不可否認，一堂語文課有許多次的提問。而一堂語文課能否成功，很多時候就取決於提問的設計。提問的設計要圍繞教學目標展開，盡量精煉，不能過於繁瑣。
如《小稻秧脫險記》一課，可以抓住題目中的「險」字展開：小稻秧遇到什麼危險？又是怎麼脫險的？
脫險之後，小稻秧又有什麼表現？這樣的提問設計，既清晰，有簡練。如果能由學生提出，那效果會更好。
此外，提問的設計要有一定的開放性，能盡可能的貼近學生的生活，充分引發學生的思考。如在教學《北大荒的秋天》一課時，一位在引導學生理解「五彩斑斕」的意思的時候，問：「『五彩斑斕』是什麼意思？
」學生說：五彩繽紛，五顏六色……而另一位老師在執教時，先引導學生說說天空中的流雲有哪些色彩，然後再說一說還有可能出現哪些色彩？最後，讓學生用文中的乙個詞來形容這麼多色彩？
顯然，第二位老師更加深了學生對詞語的理解。
四、有效的課堂語言。
教師的語言要有感染力，時而高亢，時而低沉，時而急促，時而緩慢，這樣才能將學生引入到文字所描繪的情境中去，與文字同呼吸，共命運。有些教師教學設計很不錯，就是因為課堂語言缺少表現力，往往達不到理想教學效果。因為老師無精打采的語言，許多學生開小差，游離於學習目標之外，課堂參與度很低。
教者對學生的評價性語言應當帶有鼓勵性。有些老師在授課時，只注意達成知識、技能目標，而忽視情感、態度和價值觀，而教師對學生的評價，正是激發學生學習熱情的一條有效途徑。對學生的評價，不能簡化為簡單對與錯，或好與不好。
比如說，某個後進生讀書不好，但比以前有了進步，教師應當予以鼓勵，然後再指出其要努力的方向。對於學生回答問題時的評價，只要學生回答基本符合要求，教者都應當加以肯定。當學生回答問題不盡如人意的時候，教師應先肯定其成功的地方，再指出需要改進的地方。
即便學生回答錯了，教者也不要輕易否定，以免挫傷學生的自尊心。而應當說：「你再思考思考。
」一堂語文課是否有效，涉及到許多因素，這裡不再一一囉嗦了。這裡需要重申的是：一堂有效的語文課，應該是有明確的教學目標，紮實地語文技能訓練以及學生高度的學習熱情
《小學語文測量與評價》模擬試卷（b卷）
考試形式：開卷考試時間：90分鐘
一、簡答題：（每題10分，共40分）
1、語文課程標準評價體系的基本內容是什麼？
①建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。
②建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得資訊，不斷提高教學水平。③建立促進課程不斷發展的評價體系。
周期性地對學校課程執行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調整課程內容、改進教學管理，形成課程不斷革新的機制
2、怎樣對「過程和方法」進行評價？
在過程與方法的評價中，要客觀地記錄學生參加了哪些活動、投入的程度如何、在活動中有什麼樣的表現和進步等情況，對學生在學習過程中所經歷的途徑、採用的方法進行比較綜合，然後得出評價結論。對於**性學習，重點評價學生的觀察能力、提出問題的能力、做出猜想和假設的能力、收集資訊和處理資訊的能力、合作與交流的能力等。
3、怎樣測量學生的識字量？
識字是閱讀和習作的基礎。閱讀必須要有一定的識字量方可進行，習作更是如此。識字量的多少，識字速度的快慢，識字方法的優劣，直接關係到讀寫（特別是閱讀）開始的早晚和閱讀能力的強弱。
識字是低年級教學的重點，要讓學生多認字，識好字，識字教學就要「遵循學生的身心發展規律和學習語文規律，選擇教學策略」。如，根據不同學段學生生理、心理以及語言能力發展的階段性特徵和不同的教學內容，「將兒童熟識的語言因素作為主要材料，注重教給識字方法」，做到「識用結合」，「運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境」幫助學生識字、讀書。
4、對學生的學習成績評定是用百分制好還是用等級制好？為什麼？
使用百分制還是等級制並沒有實質區別，都起鑑定作用，但事實上乙個數字或字母不能包含多少資訊。新課程改革的關鍵是評價體系要能夠促進學生的發展，讓學生認識自己的優勢、存在的問題、努力方向等。評價方式應該包含更多的資訊，更注重描述性評語，幫助學生發展。
二、論述題：（每題30分，共60分）
1、根據新課程標準的理念和自己的教學經驗，談談如何對學生的閱讀水平進行評價？
一、教師示範，激發興趣
語文是靠語言文本來表達感情的，作者豐富的感情寓於生動優美的語句中。每講授一篇新課文時，我都會先範讀一遍課文，範讀時注重感**彩，根據課文的內容時而激情澎湃，時而低訴音弦，做到聲情並茂。學生隨老師的激情融入文中，就有如痴如醉的感覺，感情也就很快地投入到課文的情境中來。
由於小學生的模仿能力強，所以教師適時的範讀是語文課堂教學不可缺少的部分。教師的範讀應從自身的情感出發，以情感人，使學生如臨其境，教師的感情和學生的感情引起共鳴。從而激發學生朗讀的激情，使他們都產生一種躍躍欲試的心態。
二、採用多種朗讀方法進行指導
低年段的孩子注意力不太集中，容易厭倦一遍又一遍重複的朗讀。為了不讓孩子厭倦，這就要求我們老師採用各種形式來激發他們的興趣。朗讀的形式有很多：
如齊讀、範讀、領讀、輪讀、表演讀、分角色讀、男女生賽讀等等。我依據本班學生的性格特點和學情需要，再根據課文的體裁採用不同的形式朗讀，這樣學生就不容易感到疲憊。特別是低段的孩子表現慾特別強，很喜歡分角色讀和表演讀。
三、多元評價，激勵學生
教師評價低年級孩子的朗讀時，要以鼓勵為主，多發現閃光點，多用發展的眼光看學生。因為低年級孩子識字較少，閱讀中出現的大多數新字要靠拼讀來解決，這就決定著低年級孩子不可能一步到位把文章讀得非常熟練，只要讀得基本正確、流利，就應該得到教師的肯定。如果學生能根據自己的理解讀出快樂、傷心、喜歡、討厭等感情來，就要給他鼓勵。
小學語文測量與評價》模擬試卷 A卷
考試形式 開卷考試時間 90分鐘 一 簡答題 每題10分，共40分 1 語文教學評價要遵循哪些原則？答 1 客觀性原則 2 一致性原則 3 綜合性原則 4 目的性原則 5 單項評價與綜合評價相結合的原則 6 評價與指導相結合的原則 2 怎樣對 情感 態度和價值觀 進行評價？情感 態度與價值觀是新課程...
《飯店服務與管理》模擬試卷B卷
1 4 題，每空2分，共20分。請將正確答案填在相應的橫線上。1 霍桑試驗得出的結論有 工人是社會人而非經濟人 生產效率的高低取決於工人的企業中存在 2 赫茨伯格的雙因素理論，提出了影響人們工作的因素有和兩種。3 現代管理理論中理論強調從全域性和整體研究企業的管理問題理論強調適應內外環境的變化，靈活...
2023年小學綜合素質評價模擬試卷
准考證號姓名 滿分90分，時間60分鐘 第一部分數學部分 57分 一 選擇題 每小題2分，共計10分 1.如果 a b c均不為0 那麼a b c中最大的乙個是 a cb ac bd 無選項 2.把乙個長方形框架，拉成乙個平行四邊形，平行四邊形的面積與原長方形面積相比，a 長方形面積大b 平行四邊形...