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1、德育過程中最一般、最普遍，也是最特殊的矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。( )
答案：√
2、道德認識、道德情感、道德意志、道德行為是構成思想品德的四大要素。( )
答案：√
3、思想品德四要素中，道德認識是關鍵。( )
答案：×。道德認識是基礎
4、我國中學德育的基本原則有導向性原則、疏導原則、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則。( )
答案：√
5、德育目標關係到用什麼道德規範、政治觀、人生觀、世界觀來教育學生的重大問題。( )
答案：×。應是德育內容，不是德育目標
6、我國德育的方法主要有五種：榜樣法、說服法、鍛鍊法、陶冶法、表揚獎勵與批評處分。( )
答案：√
7、受教育者的身心發展特徵決定了德育工作的針對性和有效性。()
答案：×。德育所面對的時代特徵和學生思想實際，決定了德育工作的針對性和有效性
8、德育所面對的時代特徵和學生思想實際決定了德育內容的深度和廣度。( )
答案：×
9、德育目標決定德育內容，不隨時代的發展而變化。( )
答案：×
10、陶冶包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶。( )
答案：√
11、表揚一般可分為兩種方式：讚許和表揚。( )
答案：√
12、德育模式的三種形式：認知模式、體諒模式和目的游離模式。( )
答案：×。目的游離模式是課程評價的主要模式
13、一般說來，認知模式重情感，體諒模式重認知，社會模仿模式重行為。( )
答案：×。認知模式重認知，體諒模式重情感
14、認知模式由瑞士學者班杜拉提出的。( )
答案：×。認知模式代表人物皮亞傑、科爾伯格。班杜拉是社會模仿模式。
15、道德討論中的兩個階段是引入性提問和深入性提問。( )
答案：√
16、四種深入提問是昇華性提問、突出相鄰階段的論點、澄清與總結、角色扮演問題與策略。( )
答案：√
17、道德教育奉行發展性的原則。( )
答案：√
18、認知模式把道德情感的培養置於中心地位。( )
答案：×
19、狹義的學校德育即指思想政治教育。( )
答案：×。狹義的學校德育即指思想教育。
20、學校德育具有社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性等特點。( )
答案：√
21、德育工作必須遵照「知、情、意、行」的順序，不能變更。( )
答案：×
22、「體諒模式」， 這種模式的理論假設是很可靠的。( )
答案：×。假設與人友好相處是人類的基本需求，不是可靠的。
23、德育工作者應該在道德方面成為其他人的榜樣。( )
答案：×。
24、德育過程從本質上說就是個體社會化與社會規範個體化的統一過程。( )
答案：√
25、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和方法四個相互制約的要素構成。( )
答案：√
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