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1、陶冶法包括：練習、制度、委託任務和組織活動。( )
答案：×
2、說服法包括運用語言進行說服的方式和運用事實進行說服的方式。( )
答案：√
3、榜樣包括偉人的典範、教育者的示範和學生中的好榜樣。( )
答案：√
4、陶冶主要包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。( )
答案：√
5、中學德育主要培養學生的道德判斷、道德選擇的能力、抗拒腐蝕的能力和自我教育的能力。( )
答案：√
6、自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調控等能力構成。( )
答案：√
7、在知、情、意、行四個德育環節中，情是基礎，行是關鍵。( )
答案：×
8、「潤物細無聲」這句話所體現的德育方法是鍛鍊法。( )
答案：×
9、「其身正，不令而行;其身不正，雖令不從」這句話體現的德育方法是陶冶法。( )
答案：×
10、在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規範且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。( )
答案：√
11、認知模式堅持性善論，主張兒童是德育的主體。( )
答案：×
12、社會模仿模式認為：教育即學會關心。( )
答案：×
13、體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。( )
答案：×
14、實際鍛鍊法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。()
答案：√
15、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是陶冶法。( )
答案：√
16、體諒模式形成於70年代，由美國學者班杜拉所創立。( )
答案：×
17、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法，是對品德發展的手段。( )
答案：√
18、認知模式太過於強調認知力的作用，忽視了對道德行為的研究。( )
答案：√
19、道德兩難問題只能用於測量兒童的道德判斷的發展水平。( )
答案：×
20、麥克費爾提出了關於青少年期是人生「社會試驗期」的假設。( )
答案：√
21、教育者在德育過程中起主體作用，受教育者是自我品德教育和發展的主導。( )
答案：×
22、自我評價能力是進行自我教育的認識基礎。( )
答案：√
23、德育的基本途徑是課外活動與校外活動。( )
答案：×
24、為達到德育目的採用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。( )
答案：×。題目為德育方法的定義，不是德育過程。
25、通過擺事實、講道理，提高學生道德認識，形成正確觀點的德育方法是說服教育法。( )
答案：√
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