2.保持與考官的及時溝通。發言時，一定要密切觀察考官的反應;考官未聽清楚，要及時重複;考官表示困惑，要加以解釋或補充說明;如果考官流露出不耐煩的情緒，自己要主動結束話題，而不要等到被打斷。
3.不要固執己見，應該允許考官提出相反意見，並且虛心傾聽，真誠請教。若經過討論仍堅持自己的觀點，也要記住不要明確否定考官的意見(儘管實質上已經這樣做了)，同時尊重考官的意見。
4.當問題屬於中性或不易引起爭論時，可直接坦率地提出自己的觀點。
5.當自己的觀點不易被接受時，可以使用「層層遞推法」和「反證法」。前者指先從考官易接受的但離你的真實主題較遠的觀點談起，逐步接近你的真實觀點--在考官們有充分的思想準備的前提下，以清晰的邏輯去推銷你的觀點。
後者是指用「相反」的方法提出觀點，然後逐步去證明這種觀點是錯誤的，最終闡明你真正的觀點。人們反對錯誤的觀點往往比接受正確的觀點更容易。提供確切的資訊支援自己的觀點，當你提供了確切翔實的論據，而不是僅提自己的主張時，你的觀點就容易被接受。
(三)做恰當的解釋
在教師面試中解釋是常用的表達方式。解釋的目的是將考官不明白或不了解的事實、觀點說清楚，或者是闡釋某件事的原因，還或者是將考官的誤解及時澄清。「解釋」本身並不難，但要使自己的解釋達到預期效果，這就需要一定的原則和技巧了。
1.解釋的態度應端正。應試者在做解釋時，不能因為考官要求你解釋的問題太簡單而表現得不耐煩或自傲，很多時候，考官並不是真的不懂或沒聽清，他們也不是想搞清楚你到底懂多少。
考官要求應試者解釋某一問題，往往考查的就是應試者會不會解釋。應試者也不能因為自己被誤解或自己的回答被懷疑，需要自己做出解釋而感到委屈和不滿。應試者在做解釋時必須態度誠摯，用富有情感的語言來說明問題。
2.應適時收尾。當解釋實在難以奏效時，應試者不必著急，「話不投機半句多」。
如果考官已經做了某個判斷，應試者往往很難改變他的觀點，這時轉移話題是最好的解決辦法。而應試者若抓住這個問題不放，非要讓考官明白，那樣就可能將應試者與考官的關係弄僵。
3.有理有據。解釋其實就是闡明應試者的論點和論據。在你確鑿的證據和一定的邏輯推理的支援下，考官將很容易接受應試者的解釋。
4.實事求是。解釋時若真實情況難以直言，請應試者不要尋找藉口，強詞奪理，更不能巧言令色，憑空編造。
該解釋的，就講明客觀原因，表明自己態度;不該解釋的，不要亂加說明。應試者若有不便直說的或應試者不願在考場表露的，可以如實向考官說明並請求他們的諒解。
5.承擔責任。當應試者被要求解釋自己過去工作學習中的失誤或某些不足時，若僅僅說明事情的經過而迴避自己的責任，就不明智了。
欲通過自己的解釋獲得考官的信任和諒解，應試者最好勇於承擔責任。請放心，對此考官不會只注意「錯誤是誰造成的」，他們真正感興趣的是「誰承擔的責任並做了怎樣的解釋」。在自己承擔責任時，要就事論事，將責任嚴格限定於所解釋的事情上，不要隨意擴大。
有的應試者誤以為自己承擔的責任越大，就表明自己的態度越誠懇，這種誤解後果會很嚴重。有的問題甚至只需自己承認自己的失誤或不懂，不用解釋。例如應試者遲到五分鐘，除非有確實的理由，否則不要解釋，誠懇地向考官道歉就可以了。
(四)不斷提公升面試語言的邏輯性
應試者的發言需簡潔、精練，談吐流利、清楚，以中心內容為線索，展開發揮。應試者不要東拉西扯，將主題漫無邊際地外延。為了突出自己的中心論點，應試者可採用結構化的語言。
回答問題時，開宗明義，先做結論，然後再做敘述和論證，條理清晰地展開主要內容。當然也要避免議論冗長。
1.避免表達模糊不清和前後歧義。面試回答中如果沒有事先交代，不要使用簡稱或把一些名詞進行簡化，否則很容易讓考官誤解或使考官覺得模稜兩可。
如某應試者敘述大學期間某次青年志願者活動，他成功地進行大學生勤工儉學活動，初次體會到大學生創業的感覺。該應試者用「青年志願者活動」來指「勤工儉學活動」，造成考官們認為他所說的話模稜兩可。這就是乙個很典型的歧義用語。
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