二、怎樣做好小學（語文）教師？
1遵守憲法、法律和職業道德，為人師表
2貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計畫，履行教師的聘約，完成教育教學任務。
3對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育，思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有利益活動。
4關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生的品德、智力、體質等方面全面發展。
5制止有害於學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象
6不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平
三、怎樣當好少先隊輔導員？
學校少先隊輔導員主要負責少先隊工作，指導少先隊開展各項活動、對少先隊進行品德和日常行為規範教育。如何做好少先隊輔導員工作：
1要營造良好的人際關係。大隊輔導員要擺正在學校工作中的位置，正確處理各種關係。首先，從學校工作全域性出發，服從學校領導。
要及時地向學校領導匯報少先隊的活動計畫、設想、力求學校領導的支援、幫助，大膽創新的開展工作。其次，要與中隊輔導員團結協作，齊抓共管。少先隊工作計畫的貫徹實施，各項活動的開展少先隊員的思想教育、特長發揮，個性發展要依靠中隊輔導員的辛勤工作，因此，要主動關心他們的工作、學習、生活，遇困難帶頭克服，見榮譽誠心謙讓，才能取得中隊輔導員的信任、支援，少先隊工作才能呈現出勃勃生機。
其三，要與少先隊員建立起平等、和諧、信任、友愛的朋友關係。工作中，要主動與少先隊員交朋友，把他們的喜怒哀樂放在心上，與孩子們逐漸縮短心靈上的距離，作他們的知心朋友，在情感乃至心靈上產生共鳴。要充分發揮少先隊幹部的作用，讓他們大膽工作，培養組織能力、增強少先隊的凝聚力。
2要善於學習，勤於實踐。互相學習、取長補短是提高輔導員工作水平的乙個非常有效的途徑。輔導員要不但地從各個渠道獲取有用的資訊、先進的經驗。
在學習他人經驗時，要結合本校實際情況靈活運用，因地制宜，不斷創新。如在貫徹《公民道德實施綱要》精神時，通過體驗教育，提高少先隊思想道德教育的實效性，我認真學習先進經驗，汲取借鑑，結合本校具體情況在廣大少先隊員中開展學《綱要》，找差距，爭做合格小公民的系列活動，各中隊針對隊員的年齡特點和心理特徵開展體驗教育活動，把學《綱要》落到了實處。
3要善於分析總結，積累經驗。總結經驗可以激發靈感，捕捉新感覺，找出新思路，實施新舉措。因此，每當完成一項活動之後，要及時召集隊委會，分析該活動的得失，做到心中有數，才能有效指導各中隊積極開展工作，提高它們的工作能力，進而有力的配合工作的整體推進。
如在去年「六一兒童節」活動中，歌舞比賽，發現了不少的選手上台緊張、拘束、表情不自然，沒有發揮出最佳成績。賽後，我及時召集隊委會，分析總結活動的得失。隊委們紛紛表示今後要多開展這類活動，積累比賽經驗。
由於善於分析、總結，學校少先隊工作開展的順利、有序，效果明顯。
4要善於協調、爭取主動。 首先是主動協調與教學的關係。教育應遵循傳授文化知識與思想教育雙重並舉的原則，助使學生主動發展，全面發展。
工作中，找準切入點，拓寬少先隊活動的領域，開展了手工製作、美術畫展，全面發展，說話、作文、徵文競賽活動，有力地促進語文、數學、美術、**等各科教學水平的提高。其次是主動協調與班主任之間的關係。班主任都是中隊輔導員，工作任務繁重，大隊輔導員要主動接近班主任，幫助他們認識少先隊工作對班務管理的促進作用,提高他們的工作積極性；組織他們學習有關少先隊理論知識,協助他們開展豐富多彩的班隊活動.
少先隊一活,全校皆活。
四、怎樣上好一堂課？（好課的標準）
1教學目標要明確、恰當。教學目標是上課的出發點和歸宿，目標明確、恰當是一節好課的首要條件。
2.教學的重點、難點要突出。教師要能深刻地理解、正確地把握教材，並運用多種教學手段引領學生理解重點，突破難點
3.學生的主體地位要得到尊重。學生主體地位是否得到尊重，是以一定的參與度為標準的。
學生參與的程度，就廣度而言，要看是不是全體學生都參與到課堂教學中來了，是不是在每個環節都參與了；就深度而言，要看學生是被動、應付地學習還是積極主動地學習，要看理解程度、學習質量是否得到提公升。
4.教學方法要得當。教師是否善於通過多種教學方法的相互配合、靈活運用，調動學生學習的積極性，使學生的學習成為緊張、有趣的生成過程。其中，現代化教學手段的運用要恰當、適度
5.教學效果要好。包括教學氣氛要和諧，師生關係要融洽，訓練要紮實有效。學生在知識、能力、方法、習慣等方面學有所得，哪怕是一課一得。
五、怎樣備好一節課？
1備學生
教師必須深入實際，了解自己所教學生的基礎知識、接受能力、思維習慣，以及學習中的困難和問題等。只有真正了解了學生，才能有針對性地提問，恰當地把握問題的難易度，使得提問更加有效。我認為我們老師只有充分了解學生，知道學生的所需，了解學生所想，才能讓學生更想要去學，去思考。
教師在備課時，要真針對學生掌握知識的情況選取相應的教材，然後對學生進行全面系統的分析。要根據學生的年齡特點、心理特徵和認知水平，對教學內容進行全面系統的分析，確定每節課的教學內容。如教學蘇教版二年級上冊《位置與方向》這一單元，備課中，考
慮到學生在日常生活中對東、南、西、北等方向知識已經積累了一些感性的經驗，已學過上、下、左、右、前、後等內容。教學中，把學生帶到操場上，提供豐富的生活和活動情境，使學生在具體活動中輕鬆掌握教學內容。
2備課程
這一點是絕大多數老師都知道的，但是，能否真正做到深入，卻是我們每個老師需要反思的。在《新課程標準》中就提到對教材的研究，要熟悉教材，從教材的系統性入手，通曉全部教材，弄清知識的關聯，了解編寫特點，弄清知識的孕伏和延伸問題，這樣了解教材的來龍去脈，了解各部分內容在整個教材中的地位和作用，確定教材的深廣度，根據單元教學目標制定出課時目標。提出教學目標和教學重點，確定教學難點。
3備情境
我們應該根據不同學生的特點，設計符合學生認知規律的問題。我們應該考慮不同層次的學生能夠掌握知識的程度，並備好不同層次學生的問題，以調動所有學生的積極性，高質量的完成任務，達到提高教學實效性的目的。
(1)備匯入：激發興趣。
匯入設計得好，能激發學生學、問的興趣，開拓學生思維，調動學生學習的積極性，起到情感傳導的作用，把學生引入無比瑰麗的知識世界，讓學生保持較高的學習興奮度，在和諧、平等的氛圍中愉快、高效的學習，使學習成為樂趣。
(2)備方法：教學策略
教學方法優越的標準要與教學目的和任務相適應；選擇的教學方法要與教學內容相結合；選擇的教學方法要與學生心理特點、知識水平相適應；選擇的教學方法要與教師特點（知識水平、特長）相適應。學習方法是學習經驗的積累，低年段在學法的指導上要細，緩，要求不要太高。高年級則有所不同。
如在教學平行四邊形面積時，通過學生動手拼、剪、移等活動，讓學生自主**，自主發現，體驗動手學習的樂趣。
(3)備訓練：鞏固應用。
設計練習與作業：這包括課堂開始的複習檢查，課堂中間的及時反饋，還是課堂結尾的鞏固訓練。能否出示嘗試性的練習。
這個過程還要考慮加什麼給吃不飽的學生？怎樣幫「吃不了」的學生消化？做到精講精練。
(4)備板書：邏輯思路。板書要做到標題明確，邏輯周密，字跡公正，表達規範，作圖正確，線條清晰，布局合理，清晰整齊。
(5)備課件、教具：輔助教學。課件製作與應用的合理化問題，教具選擇的恰當性問題，都會影響到學生對知識的理解。
恰當的運用課件、教具，能變抽象為具體，變枯燥為生動。如在教學相遇問題時，運用相遇問題演示器能很好的幫助學生理解和掌握知識的重點和難點。
4備自己。教師的風格直接影響到課堂教學氛圍。教師的服飾、髮型、精神狀況、語言表達等都將影響到教學效果的好壞。
所以我們應該從備自己的弱點、備風格、備形象、備話語、備期望等這幾方面做起。
5備設計。設計一節課猶如裝修房子一樣，簡裝和精裝的效果大不一樣。因此我們必須明確教師「教」的任務，學生「學」的方向，做到教與學的結合。
如果要使新授課有「新意」，關鍵是設計教學思路。要突破以前以例教例教學模式，要以學生聽懂或理解課本上例題為主線來設計教學思路。為此，教師要思考：
新授課中有哪些是「新」的成分？「新」在何處？這些新的成分有哪些能運用已有的知識自己學會？
如果不行，困難何在？如何創設情境提供資訊、啟發思維。讓學生在教師創設的教學情境中，通過教師必要的啟發幫助學生克服困難。
六、怎樣轉化後進生？
對後進生的教育，班主任應該做到
1要有信心。班主任首先要有新進的教育觀和多元的人才觀，堅信每一朵鮮花都有盛放的理由，每乙個生命個體都有他存在的意義，每乙個學生都有一顆向善求美的心，從心底裡認為每一位學生都是值得尊重和信任的。
2要有愛心。蘇霍姆林斯基曾經說過，「我這一生中最主要的東西是什麼呢？我會毫不猶豫地說：
熱愛兒童。」沒有愛心就沒有教育，班主任要善於把自己對事業、對生命的熱愛滲透在日常的教育工作的一舉一動中，班主任更要在了解後進生的基本情況和形成原因後多加關心，盡量消除後進生的心理障礙和同學對他們的偏見，以激勵他們爭取進步的信心和勇氣。
3要有恆心。「冰凍三尺，非一日之寒」後進生無論是在智力上落後還是在思想品德上落後，或者是社會適應上落後，往往都是複雜的原因在後進生上長期互動作用的結果，如今從根本上改變這種落後的狀況，肯定不是一蹴而就的事情。因此，班主任要認識到後進生的轉化工作是一項艱苦而長期的工作，堅持不懈、耐心細緻地做好後進生的轉化工作。
七、如何做好留守兒童的管理工作？
農村留守兒童是未成年人中的乙個特殊群體，他們只有因為父母外出打工後，出現臨時監護人學習輔導不力，生活照顧不周，親子接觸缺失等現象困難。「留守兒童」教育基本情況存在的主要問題是：
1學習較差
2性格缺陷
3缺乏親情
4心理障礙
5行為偏差
針對以上問題，我所採取的解決措施是
1深入調查研究,建立留守檔案。
了解留守兒童的基本情況,是搞好留守兒童教育工作的基礎。由於留守學生的年齡和所處的生活環境等情況的差異,每個班主任所要面對的留守學生都不一樣。因此,要做好留守兒童的教育工作,首先得了解他們的基本情況。
做到一把鑰匙開一把鎖,才能有的放矢地因人施教。
2抓住留守共性,實施群體教育。
留守兒童多是以「自理式」、「隔代式」、「寄居式」 三種方式生活。他們之間存在一些相同的特徵。在工作中,我們可以抓住這些共性,實施群體教育。
留守兒童的三個共性。一是學習缺乏有力的監督，二是生活缺乏周全的照顧，三是情感缺乏正確的疏導。
結構化面試通用題庫
本題庫僅限於測試個性傾向和一般通用能力 專業能力測試由用人部門自定。一 開場寒暄 1 您怎麼過來的？交通還方便吧 2 從 出發地 到 面試地 要多長時間？路途辛苦嗎？3 以前來過 面試地 嗎？對這裡的印象如何，跟你所在的城市有何不同的感受？4 這幾天的 或這邊的 天氣較 待定 您還能適應嗎？5 您來...
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