★面對激烈的競爭，你要搞清楚自己的目標是什麼？你不要管別人怎樣，別人第一第二跟你沒關係，別人倒數第一第二也跟你沒關係。判斷乙個人的成功，重要的不是和別人比做得怎樣，而是和自己的潛能比做得怎樣。
★人生可怕的事情不是你沒有看到自己的不足，而是你沒有看到自己的巨大潛能。
★孩子一旦學習狀態上來了，就像飢餓的人撲在麵包上，就會達到一種忘我的境界，從而進入一種良性迴圈中。當他體驗到求知過程的激情，把學習當成一種享受的時候，是能夠創造奇蹟的。
當你苦思冥想地解出一道數理化題，當你寫出一篇自鳴得意的作文，其本身過程中，肯定會給你帶來樂趣，帶來成就感。所以，我說學業有辛苦的一面，也有「享受學習」的一面。我跟我的學生們從來都這樣說：
學習是苦中求樂、先苦後甜的過程。
★什麼樣的學習方法才最有效率？我說：適合你的方法，就是最有效率的方法。
就是說，你需要了解別人的學習方法，但不是照搬，而是在別人方法的啟發下，量身定製成適合自己的方法，才會產生最大的效應。
搞清楚他哪些題是有把握的？哪些題是可以通過努力有把握的？哪些是根本沒有把握的？
然後，先把那些根本沒有把握的題目砍掉，告訴他這是防不勝防的題目，要放棄掉。然後，專項去攻那些通過努力可以拿分的題。
★當一道題做不下去時，你就往回退，再往回退，一直退到最原始的狀態，你就知道在哪兒出問題了。一旦找到根源，問題就迎刃而解了。
★學數學有四個境界：聽懂、會做、做對、做好。 很多同學剛「會做」就想「做好」，卻忽略了「做對」這個環節，這是行不通的。
★以我的感覺，越是某一科薄弱的學生，上公升的可能性越大
★從最容易幹的那件事開始幹起。
★如果一次成功意味著下一次的失敗，那麼這次成功還有什麼意義呢？
★人都是有自尊心的。乙個人如果為了維護自尊，而作出正確的選擇，他甚至可以創造超出想像的奇蹟。
★許多富翁都承認：雄心，改變貧窮的雄心，才是生命的永恆動力，才是點燃奇蹟的火種。
★有時候，乙個人的成才往往是在體驗到挫折之後。在挫折面前，有些人選擇了沉淪，而有些人則愈挫愈奮。挫折並不可怕，關鍵在於你的選擇。只要自己堅定改變的信念，就總會有翻牌的機會。
★英國哲學家艾蒙斯說：習慣不是最好的僕人，就是最壞的主人。好習慣讓孩子學業優秀，壞習慣則削弱我們的競爭能力。
★乙個人可以一輩子不登山，但他的心中一定要有座山，這就是目標。這座山使你總往高處爬，使你總有個奮鬥的方向，使你任何一刻抬起頭都能看見自己的希望。要實現希望和憧憬，就要挑戰艱難、挑戰自己，這就是「犯其至難，圖其至遠」的境界。
★可以有段時間不學習，但只要學習，每分每秒都必須是高效的。最可悲的是什麼呢？你該玩的時候，不能痛痛快快地玩；你該學的時候又學不進去，最怕的就是這個狀態。
★如果有些學科學得很差，你就應該先看書，後做題；而如果有些學科學得比較好，你就不必先看書，而應該先做題，遇到問題再回過去看書，這樣效率就提高了。
★你可以犯錯誤，但不能在一開始就犯錯誤。前面你做錯了，後面你就是做成一朵花，也是罌粟花。
★看這個1/+∞（正無窮大分之一），這個分母越來越大，越來越大，1/+∞就越接近0。就像人，越能吹，就越是誇大他的分母，他的價值就越來越小。
成功沒有時間表，教育沒有來不及。教育，只要用心，就有可能；只要開始，就永遠不晚。
怕輸的結果是常輸。無論輸還是贏，都應該有合理的心態，做到勝不驕，敗不餒。在學習上沒有常勝將軍，只有及時調控自己，爭取多打勝仗。
在學習過程中，從不忽略每乙個看似細小卻有可能產生重大後果的問題，並且鍥而不捨地加以解決，才能取得關鍵性的勝利。如果因為怕輸而背上思想包袱，那結果只有必輸無疑。
「學習障礙」阻礙學習的進步。家長要採取一系列的方法，慢慢培養孩子的注意力，並採用科學的方法輔導孩子的學習。掌握正確的學習方法，以及培養正確的學習心理。
學會從現實生活中尋找例子，提取出跟孩子學習有關的東西，及時刺激、激勵孩子，使孩子產生滿足感和自信。只要孩子稍有進步和提高，就及時表揚鼓勵；得到鼓勵的孩子，心情就大為轉變，學習積極性會不斷提高。
讓乙個差生變好，是讓他反覆享受到成功的喜悅，這個學生就會慢慢地變好了。作為教師，作為家長，要學會欣賞孩子。特別是對那些「問題」孩子，更需要老師、家長拿著放大鏡去尋找他們的優點，你找的必須是他本身具有的優點。
「好孩子是誇出來的」。從一樓到二樓，沒有台階誰都邁不上去，但有了合理的鋪墊，誰都能上得來。
學習好並不是某些人的專利，而是每乙個學生都能做到的。我們最應該做的，不是逼著學生從一樓到二樓，而是引導學生，給他乙個合理的鋪墊，讓他從一樓比較自信、比較踏實地上到二樓。密切關注孩子的每一點進步，哪怕提高乙個名次，都應該給予鼓勵，給予表揚，孩子就會逐步提高的。
學習只是乙個手段，通過學習的過程磨鍊自身的綜合素質，才是學生學習真正的目的。通過學習，練就一種頑強的心理品質——不達目的絕不罷休的堅持性，在困難面前不低頭、千方百計克服困難的頑強性，學習時善於冷靜而理智地控制自己情緒與行為的自治力。
乙個學生的心理頑強，自信心強，對社會的責任感強，這樣的學生抵抗挫折的能力必然很強，抗干擾的能力必然很強。
學習本身只是乙個過程，其目的不是學知識，而是培養能力。什麼叫知識？什麼叫能力？
當你學的東西都忘了，剩下的才叫能力。我們在學知識的過程中，會經常遇到一些挫折，當我們熬過了黎明前的黑暗，便能享受到光明，我們的素質得到了提高，這就是學習。
所謂的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最後把百分之一的希望變成百分之百的結果。
你想成為什麼樣的人，你就能成為什麼樣的人，只要你很想很想。不是心理安慰的空想，而是當做一定要完成的目標，一定要實現的夢想。
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