實驗報告
班級： 2008211112班
姓名：王哲
班內序號：28號
學號：08210365
現代通訊技術之我見
當今社會通訊技術的飛速發展為現代資訊科技提供了強有力的支援。通訊技術、計算機技術、控制技術等現代資訊科技的發展及相互融合拓寬了資訊的傳遞和應用範圍，使得人們在廣域範圍內隨時隨地獲取和交換資訊成為可能。
通訊的基本形式是在信源與信宿之間建立乙個傳輸資訊的通道。在人們以前的記憶裡通訊就是打**、發電報。而現代化的通訊所傳遞的資訊已經不僅僅侷限於話音，而是將聲音、文字、影象、資料等合為一體的多**資訊。
通訊系統是利用電、光等訊號形式來傳遞資訊的系統，按照不同的角度可以有不同的分類。在實驗過程中讓我印象深刻的是無線通訊系統。
作為乙個從農村來的孩子，說到無線通訊很自然就讓我聯想到了接收電視訊號的大鍋和架在屋頂上的天線。小時候只知道這些裝置很神奇，可以接收到很多好玩的電視節目。現在才明白這就是借助電磁波在自由空間的傳播來傳遞訊號的無線通訊系統。
無線通訊是利用電磁波訊號可以在自由空間中傳播的特性進行資訊交換的一種通訊方式，近些年資訊通訊領域中，發展最快、應用最廣的就是無線通訊技術。在移動中實現的無線通訊又通稱為移動通訊，人們把二者合稱為無線移動通訊。從七十年代，人們就開始了無線網的研究。
在整個八十年代，伴隨著以太區域網的迅猛發展，以具有不用架線、靈活性強等優點的無線網以己之長補"有線"所短，也贏得了特定市場的認可，但也正是因為當時的無線網是作為有線乙太網的一種補充，遵循了ieee802.3標準，使直接架構於802.3上的無線網產品存在著易受其他微波雜訊干擾,效能不穩定,傳輸速率低且不易公升級等弱點,不同廠商的產品相互也不相容,這一切都限制了無線網的進一步應用。
因此需要制定乙個有利於無線網自身發展的標準。802.11標準是ieee制定的無線區域網標準，主要是對網路的物理層和媒質訪問控制層(mac)進行了規定，其中對mac層的規定是重點。
各廠商的產品在同一物理層上可以互操作，邏輯鏈路控制層是一致的，即mac層以下對網路應用是透明的。這樣就使得無線網的兩種主要用途----"(同網段內)多點接入"和"多網段互連"，易於質優價廉地實現。對應用來說，更重要的是，某種程度上的"相容"就意味著競爭開始出現；而在it這個行業，"相容"，就意味著"十倍速時代"降臨了。
在mac層以下，802.11規定了三種傳送及接收技術：擴頻技術、紅外技術、窄帶技術。
而擴頻又分為直接序列擴頻技術(簡稱直擴)，和調頻擴頻技術。直序擴頻技術，通常又會結合分碼多重進接cdma技術。無線通訊技術的應用已深入到人們生活和工作的各個方面,包括日常使用的手機、無線**等，其中3g、wlan、uwb、藍芽、寬頻衛星系統、數碼電視都是21世紀最熱門的無線通訊技術的應用。
在寫這份報告之前我回憶了到北郵這三年的生活和學習，大一可以說是很迷茫很不知天高地厚，以為按照高中的樣子去過就可以，但是當我學也學不進去玩也玩不好的時候，我知道我錯了。隨著搬回本部開始大二生活，我更加覺得很壓抑，繁重的課程和實驗壓得喘不過氣，即便每天補作業寫報告到很晚，成績依舊處在掛與不掛的邊緣，尤其是對自己不感興趣的模電、通訊電子電路這類課，最後用了很多時間去複習仍舊沒有考好。我開始懷疑自己當初的選擇，是不是選錯了專業。
當初報考專業的時候其實並不了解通訊工程具體是做什麼的，所得到的資訊都是這個專業很好，好就業高收入。面對大二那些所謂的專業基礎課，我開始想放棄，總覺得基礎課都學得這麼吃力那以後專業課怎麼辦。迷茫掙扎了好一陣子，和一些長輩前輩學長聊天後他們都會說，沒有適合不適合只有努不努力，興趣是可以培養的。
同樣在北郵讀研的哥哥說，即便是他已經本科畢業了也不敢說真的了解通訊工程到底是什麼，很多東西也是讀研之後才深入了解到的。在徘徊掙扎之際進入大三後，很高興只要學很少的專業課，而且專業選修課都是自己選的。我還記得第一次上現代通訊技術課的時候，老師說這門課是給大家做普及知識用的，目的是讓大家知道我們以後究竟要幹什麼，而不是總處於什麼都不懂的狀態。
而且這兩次的現代通訊技術的實驗課上老師也一再強調我們其實是準專業人士了，是自己總覺得自己不知道。
在實驗室看老師展示程式控制交換機、移動通訊基站系統這些器件的時候，心裡還是很怕老師會問到自己有關零部件是什麼有什麼作用。那些龐然大物看起來很陌生，可是經過很輕鬆的提問討論之後，我發現那些都是曾經學過的知識點。一直以來我們都是死學習，死記硬背為了應付考試，理論與實際結合相當欠缺。
在慢慢接觸到實在的東西之後，我才相信我不是什麼都不懂。
很慶幸也很感謝這門課的開設讓我們對這個專業不再一知半解，對我個人而言，算是另乙個起點，讓我開始喜歡這個專業，把我從混沌中解救了出來。很期待後續的學習。
北郵移動通訊技術實驗報告
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通訊原理實驗報告
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通訊原理實驗報告
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