努力做乙個能給學生幸福感的輔導員
「輔導員其實是乙個難以用語言來總結概括的一種角色」。祝黃河教授說：「做一位輔導員不容易，做好輔導員更不容易。
」說的就是，輔導員是乙個極其具有挑戰而又常做常新的乙個崗位，她不能只用文字語言來描述，而是要用行動來詮釋，用時間來檢驗，用耐心來打造，用恆心來堅持，用愛心來美化，用平常心來對待的乙個神聖的角色。輔導員崗位就是乙個點滴積累，一步乙個腳印前進的漫長過程。她作為大學生思想政治教育的第一線工作者，不僅要對大學生即工作的物件進行評估了解，還要不斷加強自身的素質能力建設和不斷創新輔導員工作方法方式，還要時刻心懷祖國，精心培育新時期社會主義建設者和**人的教育目標。
7年的輔導員工作讓我漸漸明白，輔導員其實不是乙個簡單的崗位，而是一種力量，這種力量可以使學生哭了可以笑，跌倒了可以站起來，這是一種自信的力量，堅持的力量，青春的力量。
進一步認識到輔導員工作要明確工作起點和起跑線，即明確教育物件。我們的工作物件決定了我們輔導員工作的進度和素質要求，也決定了輔導員工作的價值體現。。知彼知己才能百戰不殆。
我們在工作前，一定要明確自己的勞動物件，各個高校的學生狀況：學生所處地域經濟，出生經歷，成長環境等都不同，重點大學，985學校，211大學，一本和二本，大專高職等學生**各不一。輔導員做好「知生工程」是做好輔導員工作的起點和起跑線，根據不同層次不同型別不同性格的學生，輔導員要因材施教，具體問題具體分析。
大學生是祖國的未來，民族的希望。輔導員作為青年大學生成長成才的引路人，學生活動開展的指路人，學生學業就業成功和公升學職順利的職涯規劃師，不僅要擁有心理學，教育學基礎理論知識，法律法規意識，還要具備與大學生打交道多才多藝，以及對特殊學生，突發事件的敏銳把握能力。而這所有的工作都要在你了解學生思想狀況，清楚當代學生思想特點，以及形成當代大學生思想狀況的經濟，社會，政治和文化等方面原因的了解和研究。
做好輔導員工作要贏在起跑線上。
網路應該是二十世紀末和二十一世紀初最偉大的發明，但也因此成為影響社會思潮，傳播資訊的主要聚道。網路所具備的時間無限，空間無限，形式無限，內容無限，傳受無限以及其對社會思潮的引導，風氣的教化，活動的發起，群體的動員和社會力量的組織功能，以及現今大學生溺網及網路安全等問題，已經對大學生的吃穿住行都形影不離。怎樣發揮網路的優勢，引導大學生文明利用網路以及如何使用網路來做新時期大學生思想政治教育工作，都是我們要亟待研究和實施的教育新模式。
蘇榮書記說，不懂網路的幹部不是合格的幹部，那麼對於輔導員，不懂網路的輔導員，也是不合格的輔導員。
一）勇於思考，與時俱進，轉換更新新時期輔導員工作理念。
1、首先我們要實現「教育管理學生」到「學生教育管理」的轉變。每個學校都以生為本，以人為本。而學生雖為教育物件，但如果一味被教育，受管理，那麼就缺乏主動性和創造性，甚至產生敵對情緒和邊沿化情況。
通過帶班和跟學生相處，不管是優秀班集體的產生還是優秀寢室群體的出現，都是需要大家共同參與，所以我認為學生一直都是主體，也是學校教育管理的主人翁。有學者說，「教是為了不教」。全國優秀教師魏書生老師也這樣認為「學生參與教育才會受教育」。
學生應該有乙個逐步發展的過程和體驗。要從「了解教育」（大學入學教育），參與教育（班幹部，社團組織），走進教育（學習教育學，主題教育活動，優秀學子宣講團教育），最終到恆久的「自我教育」。在畢業的時候，成為乙個既受過教育又能自我教育，既懂教育又能教育別人的人民教師或者說合格畢業生。
所以我希望在以後工作中多些參與性教育活動和體驗式教育管理模式，並盡量讓學生來唱戲，我來搭台。
2、其次我們要實現「抓兩頭，放中間」向「抓中間，引兩頭」的橄欖型學生群體管理理念（國家倡導「橄欖型」經濟格局）轉變。
一直以來，我們都會在輔導員，班主任會上，討論如果帶班，如何做好學生工作，也常常強調我們應該抓兩頭（做好優秀生，差等生亦或特殊學生的引導工作），放中間，（中間大部分學生群體次重之）。其實，實踐中，似乎並沒有達到班主任或輔導員對班級管理預期的目標。原因在於什麼呢？
在於我們常常在抓兩頭的時候，其實只研究和關心兩頭中的一頭：「殊學生和差等生」。以至於全班同學有時候都關心「差等生」，就像心理學上，研究抑鬱、焦慮，恐懼的文章很多，可是關注快樂，幸福等積極情緒的相對就少了很多（據統計，研究消極文章與**積極文章達到14比1的程度），最終我們的「差等生」反而有時候會產生被歧視感，處理不慎更會導致徹底邊沿化。
個人覺得，學生主體總是積極向上的，我們要思考嘗試下「橄欖型」教育管理格局「中間大，兩頭小」，即抓中間，抓大體，做好大部分同學們教育引導工作，主體決定整體；同時不忘引導和疏導兩個頭，即引導優秀生更加優秀，塑造成典型，成為班級群體一面旗幟；積極疏導特殊學生或差等生學習，家庭，思想，心理問題，使之在幫扶下感化下進步，向主體靠近。而且，主體的吸引力大於班主任個人的能力，一滴水只有融入大海，才能洶湧澎湃，融入集體，才會有安全感和歸屬感。這是乙個很重要的理念。
3、要實現「事務性」輔導員到思想性、教育性輔導員的轉變。
上海復旦大學輔導員是不搞學生活動的，不參與活動具體執行，輔導員只決定教育活動可行性問題，以及教育意義和內涵問題。也就是說做具有思想性和輔導性，不能只停留於事務性工作。但因生源情況和教育物件現狀，江西輔導員還做不到不理事務，因為我們大部分時間都在事務上，而不在學生思想上，即便有這樣的願望，也因為繁雜的行政教務事務等而無法進行思想工作，當然也做不到1:
76這樣的談心比例。但既然輔導員是大學生思想政治教育的第一人和具體引導者，就應該統籌兼顧。這就要求我們科學規劃協調事務性工作，源於事務性又超於事務性，切實做好學生思想教育工作。
從某種意義上說，所有的事務性工作都是服務於思想教育工作，都是育人工作，我打算利用暑期將輔導員事務性工作選單化，分年級，分階段，並採取學生主動參與和體驗教育管理工作來分擔事務工作，亦可鍛鍊出學生做事動手能力，從而花更多精力做好黨建領引，班級文化，年級意志等思想性教育性工作，把握思想大方向。
4、實現「傳統教育管理方式」到「資訊網路新時期教育管理模式」的轉變。
網路資訊化的今天，大學生不需要等到班主任開班會才知道世界了，那個年代一去不復還了。吃飯，購物，娛樂無不可以在網路進行，「心情在簽名上，支援在網路上，思想在部落格上，朋友在qq上，資訊在簡訊裡」的新時期大學生狀況告訴我們，乙個資訊網路化時代已經來了。從委宣傳部副巡視員邱尚仁主講的《網路環境與應對策略》得知，網路環境早已經對我們現在的大學思政教育提出了挑戰，但也給予了機遇。
那便是，誰掌控了網言網語話語權，誰就可以把握教育主體。現在思政工作網路化關注程度已經列入議程。作為一名輔導員，我想更多的是，利用網路的豐富資訊和資源來吸引學生，引導學生，並教育學生。
通過輔導員部落格建設、qq、郵箱等方式，學會召開網路班會，組織網路思想政治教育活動，打造輔導員網路思政工作陣地。讓輔導員工作不僅進寢室，進課堂，進心裡，還要深入學生衣食住行，實現「時時是班會，處處是教育，人人是引導」的思想政治教育格局，切實在網路上建設乙個隨時隨地學生可以接受教育，與人溝通交流的便利平台。
（二）勇於嘗試，逐步實施「任務型」教育管理模式，做好輔導員工作
輔導員老師如何源於事務性而又高於事務性工作而具有思想性，以及如何實現有效管理教育，這需要我們不斷的嘗試新的教育管理方法。在教學和教學活動中，教師會圍繞特定的交際和語言專案，設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。這就是任務型教學法，它吸收了以往多種教學法的優點而形成的，它和其它的教學法並不排斥。
這讓我想起我們的輔導員工作的目的該如何實現的問題，只是輔導員，班主任老師單方面的教育引導，似乎並不能達到教育目的，故本人想借鑑付諸於輔導員工作。
1）嘗試制定學生教育管理任務選單化。即根據大學生教育、管理、服務內容，羅列出下屬選單專案，如在教育專案，可根據大學生不同主題設定分類教育選單，如入學教育，專業教育，人文教育，婚戀教育和創新教育等板塊；管理專案有日常管理專案，學生幹部管理，黨員管理，和特殊學生管理等板塊；服務專案下有談心服務，資助服務，寒暑假返家票務服務，心理諮詢服務，職業生涯諮詢服務、就業創業諮詢服務等。輔導員可以選擇性的研究某一方面，進而對學生提供服務，學生可以選擇性的參與各項服務。
2）嘗試分年級專業任務型專案化管理。每個年級和專業的學習任務和目標不一，輔導員可以根據學生特點開展月份安排表，針對性開展教育和管理工作。
（三）極力打造英語專業學生技能和專業素質，培養專業性格的挖掘工程
根據教學目標要求，學生活動的開展要努力拓展第二課堂和素質拓展工作，這就是要求我們適時開展各類專業提公升和訓練活動。根據年級不同，我們可以從一年級到高年級設定專業活動。大一年級，開展新概念背誦（第二冊），美文朗誦，英語音標測試，經典外文名篇名段配樂詩朗誦、經典外文歌曲大合唱等活動；大二年級，開展名篇名段背誦，新概念英語（第三冊）背誦，大學
四、六級考試，英語專業四級考試輔導，經典外文歌曲大賽等；大三年級，組織倡導學生參加bec考試，中級，高階口譯證，翻譯證的技能考試，開展翻譯大賽（筆譯和口譯），教師技能大賽等；大四年級，開展考陞再學習引導工作，比如考研動員引導，公****引導，就業意識，就業技能培訓和創業引導工作。
（四）積極打造「學習型」學生團體精品活動，積極營造良好學習氛圍
學習是一種氛圍，更是一種性格，作為輔導員老師，我們要努力營造良好的學習氛圍，不斷培養學生愛學習，樂學習，會學習，想學習，談學習等學習意識，讓學生敬愛能夠注意力放在學習上，讓學生的成就源於愛學習和會學習。在全院範圍內，我們可以繼續開展一年一度的外語文化藝術節，在學生群體中，積極開展英語學習訓練營活動，學習型寢室打造和評選活動、學習型班級和年級的倡導工作，不斷培養學生的學習精神。並努力培養學習型黨員和學生幹部，讓學生黨員發揮積極先鋒模範作用。
（五）繼續打造學生群體中「先進典型」，建立大眾教育下精英教育的激勵機制。
榜樣的力量是無窮的。我們可以在學生培養過程中，挖掘和打造一批具有導向性和先進性的學生或學生群體，在學生身邊樹立起可以學，可看的先進典型。如南京師範大學開展的「優秀學生宣講團」活動。
我們可以評選「學習標兵」，「最受歡迎的學生幹部」或「最受歡迎的同學」等類似評選活動，學會讚美學生，鼓勵學生，激發學生的優秀的品質和向前走的勇氣。用典型來激勵學生努力奮鬥，樹立旗幟，突出典型，形成向心力，就能領引「人人爭先進，個個講先進」的學生思潮和進步群體。
(六)努力打造「陽光愛心聯盟」活動，積極做好學生勵志關愛工作。
學生的成長是需要時間和過程的，所以輔導員老師要有耐心，要有恆心。這需要輔導員老師用心去思考輔導員崗位，用心去為學生的成長成才護航，用心去思考如何開展輔導員工作。我認為，輔導員工作實際上就是乙個工作網路的操作過程，需要我們學會去操作和利用資源進行合理優化，為學生提供最好的服務和幫助，讓學生最終成為對社會，對國家有用的人。
我們可以嘗試做到：
1）努力做好與學生談心工作。認識學生才能教育管理學生，了解學生才能融入學生和斑竹學生。在輔導員工作中我們要堅持與學生談心。
談心的方式可以很多，可以個人談心，可以寢室為單位談心，可以班級為單位談心，可以網路談心，也可以書信談心等，值得注意的是，雖然網路的作用很大，但是人與人之間的直接交流會比虛擬網路來的更實在。所以輔導員要多面對面交流，特別是特殊學生的談心計畫要堅持和貫徹。
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