二、人類行為的型別和特點
1、人類行為的含義
行為主義學派的觀點
s-r：外界刺激引起反應行為。
b=f(s·a)：行為受到情景和前提變數(遺傳、年齡、經驗等)的影響。
b=f(p·e)：人的行為是人與環境相互作用的結果。
2、人類行為的型別
(1)本能行為和習得行為
本能行為起源於遺傳，不需學習就能獲得。習得行為相反，它是在後天與環境的互動中學習而形成。
(2)親社會行為和***行為(新)
(3)正常行為和偏差行為考試用書
正常行為與偏差行為之間沒有絕對的劃分標準和界限
用什麼樣的標準來區分或衡量什麼是正常，什麼是偏差呢?常用的有：
(1)內省經驗標準。以個體主觀體驗為依據，當某些行為超過特定的界限，就會被視為偏差行為。
(2)統計學標準。統計顯示出大多數人相似或一致的行為，這種行為可以視為正常的行為，反之則可視為偏差行為。
(3)社會規範與價值。當人們行為符合當地的社會規範和價值時就被視為正常行為，否則就是偏差行為。
(5)行為適應性標準。如果無法適應社會，就會表現出偏差行為。
但是這些標準是相對的，會隨著社會的變遷、認識的深入而發生變化。
我們來看乙個案例。
一寄宿制小學一年級學生小明，得了個「怪毛病」：每週一上學前常有莫名胃痛、腹痛出現，而到了周五回家時，所有症狀均不治而愈。經心理門診診斷：
其患的正是「學校恐怖症」。據介紹，這種現象以往較易出現於初進托兒所或幼兒園的兒童，可近年來，發病兒童年齡明顯增大、持續時間延長。其產生的原因很複雜，如父母教養方式不當、學習壓力過大、學校老師過分嚴厲、學校同學排斥等。
3、人類行為的特點
(1)適應性。人類行為的根本目的是為了適應環境，當然這些行為同時也在改造環境。
(2)多樣性。不同的需要會引發不同的行為。
(3)動態性。各種環境的變化以及人類自身的變化都會影響人類行為的動態變化。
(4)指向性。人類行為有其原因，同時也會指向特定目標。
(5)可控性。人類能有意識地調節和控制自己的行為，使其向著目標前進。
(6)發展性。人類現在行為是由過去行為而來，又會朝向未來，所以說人類行為是連續發展的。
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