歷城區小學英語教師教育教學工作評價辦法

歷城區小學英語學科教師教育教學工作評價方案

（討論稿）

濟南市歷城區教育局

2023年4月

說明一、遵循《山東省普通中小學管理基本規範》，依據《義務教育英語課程標準（2023年版）》《濟南市小學英語教學指導意見》《歷城區小學課程實施水平評價指標》，制定本方案。

二、本方案適用於全區小學英語教師教育教學工作。

三、方案使用程式。區直小學結合學校實際，組成教師教育教學評價委員會；鄉鎮辦事處由教育辦牽頭，組成教師教育教學評價委員會。組**員資格要經全體教職工代表大會確定，每學期依據本方案對全體英語教師進行教學過程性評價，評價結果作為學校評價教師工作的主要依據。

四、基本內容（總分500分）

a4備課領域 100分a5課堂教學領域 120分

a6作業領域 80分a7教學輔導領域 60分

a8教學評價與反饋領域 60分a9教學研究領域 80分

備註：[1]三維教學目標：指的是教學目標的三個維度，而不是三個目標。

[2]目標描述要注意行為主體、行為動詞的應用：教學目標要以學生為行為主體，用外化的行為動詞表達。如「理解」，可以外化為「用自己的話解釋」、「概括」、「指出」等等，易於操作與評價。

[3]教法：即分析說明針對該內容的設計、突破，可以採用的教學方法，重點解決如何去教的問題。如，情境創設法、tpr全身動作反應法、任務型教學途徑、遊戲教學法、活動教學法、交際法、三位一體教學法（根據字母、音素、音標三者的內在聯絡業務和交叉關係將三者融為一體進行教學的方法）等等。

學法：研究如何借助學生的特點，如何更符合學生的學習方式、理解方式、經驗積澱，如何更有利於學生知識的建構、能力的提高等等。教師該設計什麼樣的活動形式幫助學生掌握重點，突破難點，提高能力。

如，合作學習法、自學法（課前預習）、學案導學法等等。

[4] 「區小學英語」教學模式：參見《歷城區小學英語詞彙課對話課閱讀課基本教學模式》。

[5]**實踐性作業：在趣味性、實踐性基礎上，加強英語與學生實際生活的聯絡，增強學生跨文化意識，培養學生綜合語言運用能力。