最近，我學習了中國共產黨第十八屆**委員會第五次全體會議精神、中國共產黨黨員領導幹部廉潔從政若干準則和中國共產黨員紀律處分條例等，特別是2023年12月25日，學習了市委常委、宣傳部長盧佩民同志的輔導報告後，對相關精神的領會更加深刻，對教育改革的方向更加明確，對學校的發展規劃及下一步辦學、教學、公升學之間的關係處理有了更加清晰的思路，我覺得「十八屆五中全會」提出的「五大發展理念」可以指導我們的教育轉型實踐。
用創新的理念推動教學方式變革
盧常委在做「學習輔導報告」時提及屠呦呦無博士學位、無留洋背景、無院士頭銜，卻獲得了舉世矚目的諾貝爾獎現象，並提問了三個關於教育的問題。他問「在創新理念的背景下，基礎教育如何培養創新人才？」，我覺得教育的創新就得從教學開始，不同的教學方式就會使學生形成不同的思維方式，思維方式的不同決定了乙個人有沒有創新的潛質。
當然創新人才不一定都要能夠有創新發明，其實人類生活的每乙個細節都充滿了創新，困境中能快樂的度過難關也是一種創新。現在，大家都知道要搞教學改革，但就是搞不透，原因是創新理念沒有生根，只是在表層，缺少了一定的深度，同時，創新的理念沒有輻射，只是為教學談教學，缺少配套的評價轉型、樣板變革和人力資源重組，姚明不一定會體會到劉翔的「彎腰、起身、跨退」的感覺。尋求「十三五」教學變革新動力需要創新的理念。
用協調的理念推動辦學方式轉型
盧常委提出的第二個問題是「市直學校中心城區教育功能如何進一步體現和增強？」，這應該是個刺痛市直教育人神經的問題。大家都知道教育要城鄉協調、區域協調、校際協調、幼小中協調以及辦學、教學、公升學協調等等，雖然協調的調控在頂層，但執行在中層，落實在基層，各個環節之間的矛盾關係、細節處理、**環境比較複雜。
然而，從基層學校的辦學角度出發，「落實在基層」可以大有作為，這就要用「主體地位」、「主體責任」、「主體意識」等來要求校長。過去有「成敗論英雄」之說，但現在協調的理念需要有「成功不必在我」的境界，成與敗本身就存在乙個認識上和評價上的協調關係，要回答盧常委這個問題，關鍵要看有沒有按照教育規律辦事，要讓家門口的教育事業化，而不是企業化和產業化，從而推動辦學方式轉型。市直學校辦學面臨許多矛盾和窘境，如何面對之，需要協調的理念。
用綠色的理念推動校園文化重建
校園文化的核心要素是指「活動、風氣和環境」。活動指向教師的教學、教研、培訓活動和學生的實踐、歌舞、社團、講演、科技等活動，各個學校也都自己獨特的習慣、風氣和行為方式，各校也充滿各自個性的環境特色，這構成了學校的校園文化。如果用綠色的理念來看校園文化，那就要聚焦校園是否有各種常態活動，活動是否節儉舉行，校園內是否風清氣正，校園是否屬於每一類學生，校園的物質環境、人文環境、學習環境是否和諧美化。
因此，要回答盧常委的第三個問題「學生德智體美全面發展的要求如何得到落實？」，我們就要把學校真正變成校園，把家庭和社會變成學校，乙個校長不管在怎樣一所學校搞教育，都要創造以學為中心的課堂、以學為中心的活動，創造每一類學生都可以選擇的學習課程，這才是教育，這樣的教育才能使學生的德智體美得到全面發展。然而，我們很容易把學校辦成是教室加油印室的地方，所以，綠色理念呼喚校園文化的重建。
用開放的理念推動教研活動公升級
「十八屆五中全會」提出，堅持開放發展，必須順應我國經濟深度融入世界經濟的趨勢，奉行互利共贏的開放戰略，發展更高層次的開放型經濟，積極參與全球經濟治理和公共產品供給，提高我國在全球經濟治理中的制度性話語權，構建廣泛的利益共同體，全面推進「一帶一路」建設，實施自由**區戰略，形成深度融合的互利合作格局。這一開放的理念對指導我們實驗中學的發展具有針對性的指導意義。我校「十三五」的發展規劃正在草擬，戰略目標如何具備更高視野，未來發展如何更具長遠眼光，學校的自主發展如何使學校更具話語權，學校也同樣需要科學的戰略措施，國家有「一帶一路」、「自由**區」等舉措，我校也要有「走得出去，請得進來，」的內涵態勢，要有「課堂、課程、課題融合互動」的優勢，當然，同時更需要有「拉得出、打得準、叫得響」的氣勢。
我們需要通過教研活動這個平台，謀劃教研活動的型別，擴大教研活動的範圍，提高教研活動的質量，用開放的理念推動教研活動公升級。
用共享的理念推動學生差異發展
共享的發展理念是要讓發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，同時要按照人人參與、人人盡力、人人享有的要求，攻堅克難，引導預期，保障基本民生，實現全體人民共同邁入全面小康社會。在一所學校，人民即學生，學生是有差異的，校際間的學生更是有差異的，如何讓每乙個學生都能共享學校的各種資源，共享各種活動的平台，共享成功的喜悅，共享青春的活力，共享不一樣的精彩，我們得師生共同開發課程，讓學生人人參與，創造人人能夠參與的機會。然而，我們總覺得，在乙個區域內，成功總是屬於部分學生，有的學生從幼兒園開始，就刻上了「失敗者」的烙印，這是我們教育轉型發展中值得深思的問題，如果用共享的理念推動學生的差異發展，我們必須思考如何讓每乙個學生都有自己的喜悅、活力、精彩、成功，我們要思考如何讓每個學校把握自己的教育定向，找準自己的階段定位，蓄勢自己的發展定力。
無論是學校，還是學生，共享的理念呼籲我們不能讓所謂的「成功」屬於少數人，不能把所謂的失敗劃上「一事無成」的等號，教育就是讓每個學生看到自己的價值。
「十三五」已經來臨，如何讓課堂選起來，讓班級走起來，讓所有學生都能享有教育的陽光雨露， 「五大發展理念」對教育轉型發展具有真正的指導意義。
踐行五大發展理念社會實踐報告
四 舊法要摒棄。創新針對的是發展動力問題，協調針對的是不全面不平衡問題，綠色針對的是人與自然和諧問題，開放針對的是內外聯動問題，共享針對的是發展目的問題，五大發展理念是對當前中國發展面臨的新情況新問題作出的時代回答。樹立新的發展理念，就要將新的發展理念與解決短板問題緊密結合在一起。如要補齊中國發展全...
96運用五大發展理念,提公升組織工作
以五大發展理念引領組織工作新實踐 黨的十八屆五中全會提出 創新 協調 綠色 開放 共享 的五大發展理念，為新時期堅持和發展中國特色社會主義提供了科學的理論指導和行動指南。作為黨委的重要職能部門，組織部門肩負著為黨和國家事業選幹部 配班子，建隊伍 聚人才，抓基層 打基礎的重要職責和使命，更要立足職能 ...
五大發展理念新常態下發展的戰略驅動力
十八屆五中全會提出的 堅持創新發展 協調發展 綠色發展 開放發展 共享發展 五大發展新理念最為引人注目。以此為新驅動力，吹響了向 兩個一百年 奮鬥目標闊步挺進的新號角。這將引發一場以實現中華民族偉大復興的中國夢為主題的深刻變革，是規範中國現代化發展方向的新航標。可以預計中國新一輪改革開放大潮的大幕已...