過去的一年，我市教育系統深入學習貫徹黨的十八大精神，以科學發展觀為統領，以辦人民滿意的教育為宗旨，以教育「均衡、優質、特色」發展為目標，以教書育人為根本，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，全面實施素質教育，加快推進教育現代化建設，各項工作取得階段性成效。現將小學科一年來的教育工作總結如下。
一、取得的成效
（1）掌握教育現狀，制定有效措施，幫扶薄弱學科有序發展
我市農村地區，小學及教學點量大面廣，基礎薄弱，任務重、難度大。為了真實地了解xx市小學英語教學現狀，組織兼職教研員於4月至5月在xx和xx對部分小學英語教師和學生進行了調研，本次調研主要採取調查、訪談、網上問卷等形式，聽課50多節，完成問卷500多份，結合2023年11月對xx區20所農村薄弱學校教學常規檢查結果進行具體分析，完成了《xx市小學英語教學現狀調查及指導意見》。並且為了提高小學英語教師教學水平，盡快改變小學英語教學現狀，邀請xx省小學英語規劃課題網路教學實踐研究的專家，在各縣市區巡迴召開「xx省小學英語規劃課題網路教學實踐與操作培訓會」，通過介紹課題經驗、上示範課等形式面對面輔導基層英語教師，培訓效果良好，《教育週刊》就此活動進行了宣傳報道。
（2）常規管理得到加強，教學工作執行機制進一步完善
2023年開學初，小學科參與市局開學常規工作檢查，3月6日——8日3名同志分別在渭城區、彬縣、涇陽縣檢查教育教學工作。3天時間裡，採取走、看、問、查及召開座談會的方式對30多所學校的開學工作進行了全面檢查，與此同時，結合日常教育教學工作現狀召開了4個座談會，了解到：小學英語學科教師專業化程度較低；《課表》沒有得到完全實施；農村小學體音美學科教學現狀不容樂觀等問題，及時提出了合理化建議。
市教育局聽取並採納了建議，隨後制定下發了鹹政教基字〔2015〕56號檔案《xx市教育局關於切實加強小學教學點管理工作的通知》。使基層教學工作執行機制得到進一步的完善。
（3）注重骨幹培養，以「賽」促「教」，以「教」促「研」
在骨幹教師培養方面，結合能手賽，以賽促研。賽前對xx參評xx省教學能手的選手分小學組和中學組進行了3場分段分學科培訓，就評賽形式、命題方向、20分鐘課的定性、教學內容的取捨以及說課答辯的注意事項進行了講解，反響很好，大家認為培訓講解短時高效、起到了專業引領的作用；為小學語文教師賽前聽課、磨課10節次，促使小學語文學科在評賽中取得了優異成績，通過率超過了全省平均水平。
在骨幹帶動引領方面，應邀對xx學科帶頭人工作坊中期課題做了評估指導，參與了後期結題資料的歸集整理。
（4）重視教育教學課題研究及個人研修
在課題引領方面，應邀參加中華路小學、明德小學市級課題開題會，聽取了14個課題報告，提出了指導意見，為課題的順利實施起到了積極的促進作用；完成了部分市級課題《教師專業化成長個案跟蹤研究》等的結題鑑定工作。
在個人研修方面，數學教研員參加人教版教材培訓和北師大版教材培訓會議2次；語文教研員 4月份參加了在深圳舉辦的「全國小學語文教學論壇」，領略了全國各地與會老師展示的課堂魅力，領略了大師的教學風采，會議安排到香港獅子會何德心小學參觀學習，開闊了視野，增長了見識；5月份參加了2023年小學語文特級教師高階論壇暨人教版小學語文教材培訓會議，聆聽了全國小語學會理事長陳先雲、中小學教材編寫委員會主任溫儒敏2位先生的學術報告，在理解教材編寫意圖，了解學科前沿資訊，把握學科方向等方面有了很大收穫。
（5）基層服務及日常工作細緻紮實
在服務基層方面，4、5月份為彬縣、淳化縣、武功縣送教，共上語文、數學示範課8節，作專題講座《校本研修與教師專業成長》6場次。
1名同志擔任2023年xx省教學能手評賽評委組長，聽課21節，針對每位選手的特點及問題逐人進行了書面點評。
起草了《xx市開展義務教育課堂教學改革「新常態﹒大視導」活動實施方案》；擬發了市教育局檔案《關於開展義務教育課堂教學改革「新常態.大視導」活動的通知》；完成了各級領導交給的各種臨時性工作任務。
二、存在問題：
1）部分農村學校《課表》沒有得到完全實施。在鄉鎮中心校和教學點，都有1、2年級包班現象，包班教師常常擠占薄弱學科的課程，特別是快期末考試的時候，只上考試科目，薄弱學科的教學得不到保障，《課表》也只是個擺設。
2）小學英語學科教師專業化程度較低。據統計：就市區附近幾所小學而言，文匯路小學有6名專職英語教師，其中1個本專業的，道北小學6個專職，4個專業的，風輪7個專職的，5個專業的，八方4個專職的，1個專業的，（華星小學4個全是專職專業的），市內學校都是專職的，但專職不專業；在中心校專職的寥寥無幾，基本都兼帶其他課程，正陽一學區8名英語教師，2個專業的是專職，其餘6個非專業非專職，正陽二學區中學部4個，小學部3個，3個專業的；窯店學區5個英語教師，無專業的；底張學區16名英語教師，4個專業的。
以上8所樣本學校英語教師合起來有63個，專業的是20個，專業化程度比例是31.7％。其他距市區較遠的縣鎮村小，英語師資情況也不容樂觀。
3）農村小學體音美學科教學現狀有待重視和加強。主要原因是師資短缺，一是專業教師太缺，體育課還能應付，**、美術無力勝任，畫不好、唱不好怕學生笑話就不上了；二是即使有專業的，學校都安排教了語文、數學，因為他們有學歷優勢，師範畢業，學校就把他們培養成了語數教師。
三、 努力方向及措施：
（1）加強薄弱校的教學管理，促進教學均衡發展。
促進教育均衡發展，不只是硬體要均衡，更重要的是教學要均衡。小學量大面廣，基礎參差不齊，要促進教學均衡發展，首先要轉變教學管理方式，突出教學管理重點。學校教學管理要轉變封閉型、經驗型、行政型、粗放型、家長式的傳統方式，探索科學化、精細化、民主化、人本化管理的路子，逐步建立與新課程要求相適應的教學管理制度。
農村小學量大面廣，基礎薄弱，任務重、難度大。要按照「積極進取、實事求是、分類管理、分類指導」的原則，以「典型引路、分層要求、分類推進」的方法，激發學校內部活力，促進學校的自我完善和持續健康的發展。同時，切實加強薄弱學校的教學管理，促進教學均衡發展。
教學研究部門要幫助薄弱學校建立良好的教學秩序和科學的教學管理執行機制，並在教研活動、教學指導方面給予傾斜。
城區內小學承擔著教學示範、輻射功能，是本縣區教學管理、教學研究、教學改革、教育科研的基地。要鼓勵、引導城區內學校銳意改革、大膽創新，努力提公升學校辦學檔次，力爭每個縣區都有幾所名聲響、牌子亮的視窗學校。
（2）抓實備課環節，確保課堂「高效」
在有效教學的推進過程中，倡導「集體備課、形成教學共案」，目的是要凝結集體智慧型，提高備課質量，使教學共案成為區域內學科教師集體智慧型的結晶，但在實施過程中出現了偏差，一些學校的教師開學初將備課任務分解，每個人承擔幾個單元，然後拼在一起，列印裝訂，人手乙份，作為共案。如此以來，教學研究成分缺失，助長了懶漢思想，導致了教學研究能力的退化，制約了教師的專業成長，造成了課堂的低效，加重了課業負擔。
要實現課堂高效，必須抓實備課工作。一是要加強各學科《課程標準》培訓工作。市縣教研室要切實抓好各學科《課程標準》（修訂版）的培訓解讀工作，通過專題講座、網上教研等方式搞好各種層次的資訊交流與研討，確保一線教師真正領會《課標》精神，準確把握《課標》變化，充分體現《課標》意圖。
二是要加強教材解讀，各學校要組織教師鑽研教材、吃透教材，領會編寫意圖，徹底變「教教材」為「用教材教」。三是各學校要加強對集體備課的監督，把集體備課作為校本研修的主要內容，不讓集體備課流於形式，以研究教材為切入點，促使教師專業成長。
（3）建立與新課程相適應的教學評價體系
1、要加快考試評價制度的改革，提倡以人為本，面向未來的整體性、綜合性、發展性評價，淡化考試評價的甄別功能。各縣區對學校、學校對教師與學生要進行綜合評價，不得單純以書面考試成績評價學校和教師、學生，要綜合考慮師德表現、工作態度、專業發展、工作量、工作難度和工作實績等方面的內容，科學評價教師工作。
2、建立科學的教師教學工作評價體系，對教師的評價要注重過程和結果的統一，教學情意、教學水平、教學態度和科研能力的統一。採取階段式與終結式視導和平日隨機視導相結合的辦法綜合評價教師的教學工作。
3、對課堂教學水平的考核以專項督查和隨時推門聽課為主，縣區教研室要集中人員在規定時間內對某些小學(特別是弱校、弱師)進行聽課檢查，每學年至少一次。 學校領導要把主要精力放在對教學常規的檢查和落實上，加強對教學各個環節的精細化管理。在具體的管理過程中，要確立「目標一一檢評一一反饋一一獎懲」的教學管理模式，不能漏缺任何環節，不能有頭無尾或不重過程只管結果，力戒常規管理中粗放型和形式主義。
市教研室每年將對全市小學進行綜合評估，根據綜合評估結果，確定表彰「小學教學工作先進縣區」、「小學教學工作先進學校」。
站在xx教育事業堅實的大地上，仰望xx教育的藍天，我們信心百倍，將一如既往的為xx教育事業取得輝煌發展而努力奮鬥！
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