我應大二班班主任王老師的要求，今天來跟在座的領導、優秀教師、幼教方面資深的老師、家長，**孩子的成長教育問題，同時也是來這裡跟大家學習的，孔子說：「三人行，必有我師焉」。現在這裡在座的，有經驗的老師和各位先生、女士加起來就不知有多少個「三人」了，那就是說：
這裡不止有多少位我的老師。我能跟各位有這樣的機會交流，取大家之長，補自己之短，我本人覺得非常的榮幸，先謝謝大家。
今天我要跟大家**的題目是：
「己所不欲，勿施於人」
論應該教出乙個「好孩子」還是 「平常心的孩子」？
那天是2023年6月8日，我去市裡幫助腿部患疾病的恩師做家務，然後再從市裡返雙吉的10路車上，聽到這樣一則真實的訊息：在幾天前，市二中一位女學生，因不堪高考的壓力跳樓，結果當場死亡。一下子，乙個花一樣年紀的生命就消逝。
再舉兩個真實的例子：來自網際網路，第一則，2023年6月8日清晨，長春市一名女生因高考失利，在雙陽區雙陽湖輕生，被民警救起。第二則，2023年8月20日下午4時多，中科院上海有機化學研究所26歲的衡陽籍在讀博士生孟懿，留下遺書，從研究所教學樓7樓跳下，結束了年輕的生命。
這些選擇以自殺的方式**的孩子，只是為我們揭開了我們教育上失誤的冰山一角。兩個高中生和乙個在讀博士生，都是國家和家庭花費了時間精力培養了不止十年的孩子，我們感嘆生命如此脆弱的同時，誰能告訴我們，到底發生什麼事情，能夠讓這些孩子們輕易的結束自己寶貴的生命？成績真的就能夠決定乙個孩子的命運嗎？
我們評價乙個孩子的未來就一定要定位在這個孩子的學習成績上嗎？或者說別人的眼光真的那麼重要嗎？換句話說：
我們不僅要教給孩子們數學、語文、英語、物理、化學……這些課本知識，更重要的是要教會孩子怎樣面對壓力和挫折。
什麼是「壓力和挫折」？這樣說籠統了，關於成績差的挫折：舉例子，乙個小學三年級的孩子，期末考試：
語文95分，數學75分，英語55分。家長會上，他的老師跟他的母親說，這孩子在班級屬於中下等生。他母親很傷心，同時也很生氣。
注意這裡對在座的家長是個測驗題，作為母親也好父親也好，回家跟自己的孩子說什麼？
這很重要，選擇一，家長開完家長會回家，看到孩子氣不打一處來，肯定會說，快點學習，瞅你英語都不及格，你班才有幾個不及格的怎麼就有你乙個？或者說你幹嘛吃的，考成這樣……結果孩子一言不發，叫他像沒聽見。更有甚者，家長罵罵咧咧摔鍋打碗動手動腳……這樣的結果導致孩子依然我行我素，成績並沒有多大的提高，然後家長乾著急，什麼補習班啊什麼放學看寫作業的班，但起色不大，效果不明顯，結果再過兩年，孩子的家長感嘆孩子不是那塊料什麼的，最後放棄。
這個是幾乎99%的家長都會犯的通病。
在這裡插一句話：態度決定一切。誰的態度，家長對孩子的態度，決定一切，一切也皆有可能，你千萬不要過早的對自己的孩子下結論，老師也不要過早對你的學生下結論，你的結論，有的時候看起來就像一句玩笑話，但對孩子來說有可能是一頂不堪重負的大帽子，是一塊一輩子都撕不下來的標籤。
其實我們看這個孩子的語文成績95分，說明什麼，說明孩子用功了，因為語文你只要去認真讀、記、寫，考高分不難，這個科目的技術含量稍微低（跟在座的語文老師解釋一下，我沒要看低國文，就是因為國文，我們的孩子不陌生所以入門易，當然到最後想要學精語文還是需要相當的功夫和積累）。所以我們要先表揚我們的孩子，孩子你用功了，你看你的語文成績很不錯，一定下了功夫吧，你肯定的表揚他，真誠的不吝嗇讚美他的努力（當然你就是這個時候心裡有氣，因為其它兩科你不滿意，你也要壓住火，裝也要裝作你很肯定孩子的用功的一面），並且還要強調你沒有對這份成績單不滿意，你千萬不能流露出任何的抱怨，和對孩子的輕視。
你一定要輕鬆，好像沒發生什麼事情一樣。等孩子的情緒好起來了，精神頭十足的時候，或他很開心的時候，你在婉轉的跟孩子談談其它兩科的問題，並且，一定要輕描淡寫的說，「老虎還有打盹的時候，這次考不好，還有下次呢。」
你要鼓勵他，相信他，不要責備他，我們小學的時候考的怎麼樣，我可能還不如我的孩子呢，你都沒有做到，你憑什麼要求自己的孩子就一定做到呢？這就是「己所不欲勿施於人」而且，我們再看，還有的孩子考了20、30多分的，還不如你的孩子，那這樣的孩子就不活了嗎？你不要以為你所謂的嚴厲跟孩子長大以後的成就掛鉤，錯了！
你的願望不能借由你的孩子去實現，你都沒有實現，憑什麼叫孩子幫你去實現？往往家長要求嚴格的家庭裡出來的好孩子，到了最後是出精神問題的最多的孩子。
再舉個例子，大家都愛聽故事，我也喜歡講故事，我有個同學，學習好得不得了，從小學開始成績都是全班甚至全校第一名，那個是名副其實的學霸，甚至初中語文都能夠得到滿分，就這樣一路順風，讀到大學畢業，就是讀大學還是全年級的第一，幾乎沒有遇到什麼挫折，然後分配工作（可能年輕的家長不知道了，以前的大學畢業國家是包分配的，只要進入大學就是進了保險箱，畢業基本就是國家幹部待遇），然後結婚，問題來了，夫妻的感情不合，最後離婚，然後這個人承受不了這樣的挫折，離婚啊，對這個一帆風順的人來講就是可恥的失敗，他過不去這個檻，幾乎崩潰要自殺，不過他幸好認識我，所以就沒有去做傻事了，但是當時可謂驚天動地，工作不去了，單位沒辦法開除，鬧了很久啊，結果傷心的還是父母，到後來他那個當里一輩子老師的母親還有感慨，我兒子那是個聽話的好孩子啊，從小就不讓人操心，哪知道長大了，來這麼一出。早知今日，當初就不該給他啟蒙那麼早，知識倒是都會了，情商卻低了……這就是「好孩子」啊，有時候把孩子教成好孩子不一定是好事。
情商啊！是什麼東西？就是乙個人的韌性，人格的魅力，抗壓指數，化解危機能力，無論是學業、事業還是感情的危機，你要統統手到擒來，懂得開導自己，懂得變通，所謂「東邊不亮西邊亮」，「條條大路通羅馬」。
就是我們說的「要有平常心」。這就是我要講的「平常心的孩子」。「平常心的孩子」懂得變通，在平時家長要適當給孩子挫折，不是想怎樣就怎樣，你要那套貴玩具嗎？
好，你刷乙個星期的碗，用你勞動換，如果這個孩子真想要，他會去刷碗的，至少他會堅持刷五天，含著眼淚刷第6天，也可能在疲憊中他堅持不了滿滿的7天，沒關係，只要他堅持5天，你就可以在一天的早晨讓那套他心儀已久的玩具出現在他的床頭。你要教會他感恩，教會他得來不易，懂得珍惜。
好了，我們再回頭講一講怎樣讓自己擁有「平常心」？如果你碰到這件事實在時解不開，恨得咬牙，死的心都有了，你要這樣想啊，什麼統統都在變化啊，你解不開的事，幾天就過去了，恨也好愛也罷，發生了就回不去了。我問你唐朝是什麼，你會說是是李白啊，是唐太宗，是武則天，是一些故事，或者是藝術品，讓我告訴你，唐朝時不存在，就是留下來的衣服也不能穿了，商店賣的也是現在生產的唐服，因為你的執著才讓唐朝存在，你說它存在，那麼你能回到唐朝嗎？
你去不了吧，別說唐朝，就是昨天你都回不去了，喜也好悲也罷都過去了，你都回不去了，回不去了就是不存在，你只要不執著，放下那些好的事壞的事，那些讓你煩心事榮譽的事就都過去了，再過十年二十年，你在想，那些事還有嗎？？再過個五十年一百年那些事還有嗎？恐怕連我們都不存在了。
那麼你為什麼還要那麼執著孩子的一次失誤或是人生中的那些不完美，孩子那麼多努力你都沒看見，你只看見他英語、數學沒有考好，你直接罵他責備他不用功，不努力，廢物。你有想過孩子怎麼想「哦，我努力了乙個學期學習，把能依靠我自己就學會的語文用功學好，考到95分，你不表揚我，只認為我不用功學習那兩科，你們家長怎麼知道我不想用功學好那兩科。哼，你既然認定我是廢物，反正用功你也看不到，我也後也不學了。
」從此以後，這個被家長無心打上廢物標籤的孩子，出現極其強烈的逆反心理，會越來越不愛學習，視學業為畏途，而後家長會更加變本加厲，管得越來越嚴越來越寬，說教越來越多，孩子對家長的說教極為討厭，甚至關係冷淡疏遠，自暴自棄。這就是我們家長在不知不覺中把自己的孩子給養廢了。
哦，有人問我關於其它兩科的分析，我這裡時間關係就不詳細講，明眼人一看就知道（數學75分，說明孩子可能存在少量沒有掌握的知識點，或者過於馬虎，那麼我們就要對症下藥，知識點不會，我們補習知識點，馬虎造成的失分，我們可以原諒。再看英語55分，這裡有點小問題了，英語需要從聽說讀寫四方面去學習的知識，這個成績說明孩子讀不准英語，記不住英語，寫不出英語，買光碟買磁帶讓孩子讀準音，記不住的多記，寫不准的多寫。我們也可以請會的人幫忙指教。
）從上說明孩子在這兩科上確實碰到了困難，我們適當的幫孩子解決：從**入手學習這兩科，這是必要的。
再舉個例子，我以前在外地公司打工時，同辦公室有一位男同事，那個時候他有三十三四歲吧，用我們東北話來講很摳門，我們大家帶好吃的都是同事一起吃，水果啊，零食啊，他也吃，但是他帶好吃的就躲起來自己吃，就是不會給大家。老闆分配工作，大家都一樣的任務，我們都完成幾天了，他幾乎沒有做。他在做決定的時候猶豫，弄得到手的合同也打了水漂。
老闆問他，他就說我們不幫他，沒有集體觀念（倒打一耙，很厲害的）。
老闆就責備我這個辦公室小主管出氣，弄得我有苦難言。就這樣我苦惱了一段時間，後來我看了一些教育方面的書籍，哦，就恍然大悟，這個同事他不是故意的，這是跟他從小的家庭教育有關，為什麼呢？他多半有一對吃過虧或很怕兒子吃虧的父母，他從小一定是接受了這樣的歪曲的教育，造就了他的人生執念就是：
不能給別人站到自己的便宜！別人統統不是什麼好人，不需要搭理！還有就是他從小到大犯錯的時候，他的父母一定想辦法幫他遮掩，或幫他善後，養成了他遇事推卸責任，喜歡強詞奪理等壞習慣。
同事一起時間久了，我都看他為人很累、很彆扭。我估計他的少年時期一定不是很開心吧。我猜他的家長對他的要求應該是「嚴格」的，嚴格到限制了他的個性的發展，不給他自己做決定的機會，確切的說，就是在他小的時候沒有給他足夠的信任，導致他工作後，籤乙個微小的合同都不敢肯定的做主，也無法去信任別人。
悲劇吧！可是這樣的事情就發生在我們身邊，甚至自己身上，日復一日，經常上演。
給大家乙個小小的建議：不要對你的孩子要求的太嚴厲了，那些嚴厲要求孩子的父母大多是知識分子或是迫切望子成龍、望女成鳳的家長，但正是這樣家庭出來的孩子表情很多都是非常安靜，束手束腳，精神多少都不是很正常。為什麼這樣說呢？
因為，這樣的家長沒有給予孩子足夠的理解與信任，對孩子的理解、信任談不上何來關愛？家長所給予的不一定是孩子需要的。家長只是一味的要求孩子按照自己的命令去學習，考得好就算了，考不好孩子就成了乙個罪人。
長此以往，這個有著脆弱心靈的孩子，他會覺得世界上本來最可依賴的父母卻好像陌生人，連父母都不能相信，你讓他還要相信世界上的誰呢？
其次，講乙個好品德的培養，曾子說：「知恥者近乎勇！」
先講個故事，這是我大女兒同學的事蹟，真名實姓有這個孩子，姑且姓某，名字我就不提了，她們班級選舉「先進文明學生」，老師提名這位某同學，還沒有進行評選，這個孩子站起來說：「老師，我放棄競選，我認為我不合格，我這學期打過仗也罵過人。」我相信在座的家長都聽懂了，「知錯能改，善莫大焉」，有勇氣當眾承認自己的過失，是多麼誠實可愛的孩子。
同時也給我上了一課，家長想要爭取的榮譽，也許不是永遠也不是孩子想要光輝。
最後，再講乙個好習慣的培養，還是那句話「己所不欲勿施於人」。
講這個題目前，還是要講故事，大家都愛聽故事，我也一樣。好，是這樣的，古時候有個父親，他的兒子特別愛吃糖，吃的牙齒都要壞掉了，這個父親很是著急，他就反覆的教育自己的兒子，讓他不要吃太多的糖，不然牙齒受不了，可是說來說去，這個兒子總是不聽，收效甚微。這個父親聽聞附近村莊住著一位有名的教育家，這個父親帶著自己的兒子去拜見這位教育家，希望這位教育家能夠教育一下這個孩子，讓他以後不要再吃糖了，這個教育家聽了這位父親的要求，良久都沒有說話（可謂一言不發），過了很有些時候，這個教育家才開口向這位父親說道：
「你呀，先帶著你的兒子回去，乙個月以後再來。」這位父親只好帶著兒子回家了。很快，乙個月的時間到了，這位父親帶著兒子二次登門到了教育家這裡，教育家看到這對父子再此到來，一反常態，跟小孩子講了吃糖的壞處，那個孩子也唯唯諾諾的應下保證不再吃糖。
這對父子就告辭回家，果然自此以後，這個兒子再也沒有吃糖了。好了，故事講到這裡，有人聽明白了，有人跟那位父親一樣還不懂，我來告訴大家答案：父子初次登門求教，教育家一言不發，為什麼？
沒有人知道？因為這個教育家也喜歡吃糖，所以他沒有辦法去約束那個孩子不吃糖。教育家告訴父子乙個月後再來是因為，教育家用乙個月的時間戒掉了吃糖的習慣，就是說教育家在乙個月的時間裡根本就沒有吃過糖，正因為教育家自己做到了，所以他才能去教育孩子，而且，非常成功。
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