期中考試分析會講話稿

首先，談談學生管理工作

在高三剛開始的時候，李校長就跟我說，本屆高三在高一高二時就嚴格要求，在管理上下了很大功夫，所以在紀律約束方面要省事不少。半學期以來，總體來講，本屆高三學生紀律意識比較強，學風比較端正。所以在縣、市統考中取得相對較好成績也是意料之中的事。

包括美術的市聯考也取得了較好的成績，學生的學習信心倍增。儘管開了個好頭，但仍要求我們戒驕戒躁、穩紮穩打的做好各項常規工作，努力做實高三過程中的每一步。當然，細看高三常規管理，學生們身上還有很多不足之處。

部分學生的時間觀念還不強，對學校作出的要求還不能完全執行到位，學習的主動性缺乏，種種不良行為需要我們年級部、班主任、各班級科任老師同心協力，共同為學生發展付出更多的努力。

其次，談談教師日常巡查工作

本屆高三的教師是乙個以中青年為主的比較成熟的群體。他們業務精湛、上進心強，工作熱情高。在大教研活動時，、甚至平時，經常看到組員間討論教學問題。

年輕教師的刻苦鑽研和老教師的傳幫帶，大大增強了教研組的實力，形成了良好的教研合力。在每天一日常規的督查中幾乎所以老師都能按時送檢，積極主動地找目標生談話，指導他們學習。在晚點名中，除了個別因不可抗拒性原因請假外都能堅守崗位。

班主任更是盡心盡職，全程陪同學生，為班級學生成績的提高付出了全部心血。當然，班級成敗，人人有責。希望各任課老師能夠多協助班主任進行管理，關注兩類學生(目標生和學困生)，積極正面引導學生學習，及時把你們了解到的學生中異常情況反饋給班主任，讓班主任做到未雨綢繆。

最後，談談今後學生常規管理建議：規範化多激勵

一、規範化

1、將高三常規管理要求再細化，規範學生在校的日常行為細節。用制度說話，做到獎懲結合，恩威並重。在處理違紀學生的過程中，建議各班主任、科任老師不妨先誇後罰。

學生違紀犯錯了，他自己是知道的。先誇他，去除他的敵對和恐慌心理;後罰，才能讓他心服口服。即使處罰他，也要讓他感覺到老師對他的關注，自己並不是一無是處的。

2、規範日常學習習慣，為時未晚。儘管上高三了，我們部分學生仍存在著使用膠帶紙、轉筆、答題字跡潦草，未使用0.5mm的黑水筆，甚至學習中途吃零食、上廁所這些不良習慣，各位老師在教學過程中要及時予以糾正，天天講，課課講。

3、規範課堂行為，提高學生學習素質。高三教學中經常會發現學生心不在焉，甚至打瞌睡。

糾正他們的最好方法就是讓他們動起來。只要上課手裡就要拿著筆，就要記筆記，讓他們都要參與課堂學習。甚至可以創造條件讓他們主動參與課堂。

高三三班的語文課給我很多啟發，老師讓學生自己到講台上來講解，既強化了學生對所學知識的認識又鍛鍊了學生的歸納能力和口頭表達能力。教育的結果不是培養只會考試的書呆子，要培養出既有理論基礎又有實際交際能力的大方大氣的學生。

二、多鼓勵

1、要敢於吃苦。發揚不怕吃苦的精神，要知道教室-食堂-寢室這三點一線是高三學生生活的主旋律。高三本身就是乙個個奮鬥、成長、破繭成蝶的動人故事。

2、要敢於成功。成功是一種態度，即便是最後一名也不要輕言放棄。要牢牢樹立「我要成功，我一定會成功」的意識。各位都在一線工作多年，相信在激勵學生方面都比我有經驗。

走上教育工作崗位至今已有10多年了，對教育也有了自己的較為膚淺的的認識。特別是在教育發展的新形勢下，對教與學、師生關係也要有新的理解。都說教師有一桶水，才能給學生一杯水。

如果這樣的話，何來青出於藍之說?我一直認為，如果教師是一桶水，那麼學生就是一口井，一口暫時沒有出水的井。我們教育者就是要用自己這桶水來啟發、引導、引得學生這口井湧出源源不斷的井水。

啟迪學生思維，就是為了讓學生能夠自我發展，自我成長。我想，這才是教育的意義所在。我們教師就是要通過自己辛勤勞動去幫助更多的學生去領悟學習的意義和教育的真諦，就是要通過培養一批批善學者來達到自己人生的豐盛。

我想，只有這樣，教師與學生之間才能形成乙個「你成才，我成功」的雙贏局面。當然，這其中需要我們所有教育人為此付出巨大的努力。最後，我想以一則故事與大家共勉，也作為我今天講話的結束。