心平氣和當老師
讀《心平氣和的一年級》有感
一直知道，一年級孩子不好帶，可是真正又一次帶一年級，才發現，一年級孩子是越來越難帶。心平氣和，在現在的自己看來，是一種很高很難達到的境界。摸索了將近一年一年級語文教學及班主任的工作，靜下心來讀讀這本薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》，感慨頗多。
走向平和這部分是自己在頭腦很清靜很渴求一年級的教育方法的時候讀的，有的地方重複的看了幾遍，獲益匪淺。薛老師非常注重孩子們靜氣的培養。以靜傳達靜，以靜滋養靜。
在一年級的前半個學期，薛老師利用一切機會，一切手段，給學生強化乙個觀念：安靜。其實古語定能生慧，靜納百川也早就告訴了我們：
靜心靜氣，對於渴望獲得知識，擁有智慧型的人來說，是多麼重要。反思自己在日常的教學中，遇到學生的不配合，遇到學生的**，雖然不會再那麼容易動怒了，但是孩子屢教不改，結果也往往是差強人意。
看了薛老師的書後，終於明白平時為了引起學生注意，為了樹立所謂的威信，自己總是疾言厲色，大聲叫喊，孩子們可能早就厭煩了我們這一套。說不定，我們有的語言不夠儒雅，毀掉了孩子成長所需的寧靜和清潔。孩子好動好說，本就是孩子的天性，丟掉了這些，也許孩子就不再是孩子了。
反思過後，深知孩子不靜，錯不在孩子，只在自己。自己的方式方法引導孩子靜下來的力度不夠，只因自己能力積累有限。還需不斷汲取營養，跟進每乙個環節，讓自己的妙招多一點，使得孩子既能主動配合老師的要求，又能輕鬆愉悅的學習，每天快樂多一點，健康多一點。
靜，這個在常規教育中顯得格外重要的習慣，讓自己苦惱的日子很多，不能用行之有效的方法盡力地去靠近靜的邊緣，然而老教師們的一些小方法我也在不斷的積累，從書中也在積累一些對付孩子們不靜的小竅門，讓自己多少有些進步。方法不少，關鍵看你怎麼行之有效。對於班級管理來說，教師拍桌子瞪眼睛、聲嘶力竭的方法只會讓孩子厭倦，自己先靜下來，才有資格去維持班級的靜。
薛老師在書中提到了很重要對自己影響也很大的語言素養的培養。對自己的語言，自己心知肚明。本來以為自己的溝通能力還算可以，但是現實證明，自己的語言談不上任何的素養。
教學語言拖沓，不能簡潔明瞭的表述，這對自己對孩子來說都是一種莫大的悲哀。是呀，如果想讓孩子喜歡你，聆聽你的教導，我們就必須讓自己的語言新鮮、潔淨、有趣味，而要做到這樣，就需要不斷學習，不斷讀書，首先得要自己豐富起來。只有自己的教學語言清晰簡練、生動新鮮才會吸引孩子們，才會使孩子們對我們的每一堂課都心存期待。
想想自己這幾個月來的教學實踐，語言錘煉的如何？靜心思過，實在無言。薛老師說過，要想提高自己的語言素養，最重要的便是讀書。
惟有讀書，才會讓自己的心中有語言，語言中有心。光看書還是不夠的，還要思考。學而不思則罔，思而不學則殆，的確是如此。
想讓孩子靜下心來讀書，最起碼自己要能做到，否則又有什麼資格來指引學生呢？
凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。薛老師在一月份的記錄中發出了這樣的呼喚。作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先做讀書人。
教師如此，家長也是如此。 凡事二字，包容了一年級教師所面臨的種種情況，富含太多的對策，薛老師讓孩子在**中靜靜長大，漸受薰陶。《春江花月夜》、《平沙落雁》、《花好月圓》等這些經典**的感染之下，我似乎能感覺出來孩子在突飛猛進的迅速成長。。。。。。。
於是，我也在尋找著這樣聽**的機會。孩子們在讀長課文的時候，難免有些走神，我找了幾段**伴著孩子們的心靈一起**，孩子們真的特別喜歡，讀書讀得很美很過癮，那一刻，我也深深地感謝著薛老師的經驗之舉。
書中有太多值得自己學習反思的地方，很多也只能靜靜地在心底摸索，在摸索中不斷激勵和改變著自己的教學實踐。還沒品夠此書，要想讀透，還需要靜心再靜心，反思再反思。對待這群天真可愛的孩子，自己要做的唯有不斷努力充實自己，才有資格去引導孩子們，才可對得起自己的良知，才可對得起那五十多個家庭殷切期盼的心。
相信自己，相信孩子們！
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