英語教學工作總結
高二英語吳建輝
本學期我擔任
二、六和
二、七兩個班的英語教學工作。上學期已教過這兩個班，通過和學生交流了解到多數學生對英語學習興趣不濃，覺得背單詞和語法很枯燥，背過後不久就忘記了。看到英語文章滿眼是生詞，本來想好好看的，可是看一會後講什麼內容不明白，就不想看下去，時間久了就討厭英語了。
在講授第一課的時候，我按照導學案的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果後來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。於是，我在課後更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況. 一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。
另一方面，
二、六班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
這就是教育學中提到的「備教法的同時要備學生」。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。因此為了提高學生的成績，結合我的學生實際，把我的教學分成五個方面。
第一方面，主要是培養學生對英語的學習興趣，布置任務給小組去，上課時在全班同學面前展示。這些學生真有學習天賦，有時令全班同學完全明白，乙個小組一次輪流著來，經過大約一段時間的訓練，越來越多的同學們喜歡上了英語。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。
對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
第二方面，狠抓詞彙，交會學生通過語音，構詞法，詞性，諧音等方式讓學生背單詞變輕鬆，每天背誦至少15個單詞，迴圈複習，配合閱讀文章加強理解鞏固。現在我的學生不再害怕背單詞了。
第三方面，由於多數學生的聽說能力薄弱，聽不懂，要求每天早上上7：30-7:50集中進行聽力訓練，同時教給學生一些基本的聽力技巧。
比如帶著問題去聽，抓重點，真正理解說話者要表達的意思，在聽的過程中適當的對數字等資訊做簡單的筆記。
第四方面，精講多練是我採取的另乙個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學整理好導學案，掌握知識重點難點，然後給予他們更多的時間練習加以鞏固，課後留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備乙個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便於平時有重點地去記憶和理解。
事實證明，這一方法切實可行，行之有效。
第五方面，聽課也是提高自身教學能力的乙個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要物件是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。
本學期，我聽了十多節課，我的收穫很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能有機會在各位領導、老師的指導下，取得更好成績。
高二英語教學工作總結
授課之後，做到精講精練。針對單詞，蒐集一些針對性的單詞題，課前利用時間做乙個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑑於學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺資訊 或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待於加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，...
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聽課也是提高自身教學能力的乙個好方法，作為老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。本學期，我積極聽了學校新 老教師的課，而且也積極到校外聽課，收穫很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將他們很...