南柵社群綜合服務中心
1、活動意義
南柵小學生在下午4點半放學，目的是讓孩子們早點回家休息。然而許多家長往往要下午5點半甚至6點之後才能下班回家，他們無暇顧及這些4點半放學的孩子，而這些學生尤其是低年級的自我照顧能力較弱，社群內也沒有相對安全的環境和人員等免費配套設施。因此在這一兩個小時的「真空時間」裡，孩子的安危讓家長顧慮重重。
在對學齡兒童及在校青少年的調查中發現，青少年、兒童放學後大多數都是選擇直接回家做作業。對社群服務的需求方面課業輔導及興趣活動的需求最大，學齡兒童對「課業輔導」和「興趣活動」的需求最為明顯，也反映出家長對子女學業和個人特長培養的重視。學生群體逗留在社群的時間相對較長，社群的成長環境對青少年兒童的健康成長有著重要的影響作用，社群服務應綜合學生、學校、家庭的需要與資源，在社群開設「第二課堂」，提供課業輔導、興趣發展等健康有益的活動。
同時，我們發現青少年群體成長發展中的需要是多樣的，包括青少年對就業教育培訓、學業輔導、心理諮詢、興趣小組、青春期發育、保健知識輔導等多個方面。青少年正處於快速成長的階段，面臨著學業（職業）、青春期生理心理的變化、對自我的尋求與認同、同輩群體的融合以及對未來的焦慮等等問題，社群是他們在學校和家庭之外尋求協助的最重要的途徑。
「四點半學校」經過在南柵小學實施三年，形成了乙個基礎模式，也為接下來的開展該專案提供了值得參考的成績和經驗。針對在校青少年兒童課業輔導及興趣活動的需求，開設社群「四點半課堂」服務，在正常上學期間每天4:30-6:
30開放給小學青少年兒童享用，並組織社群內的義工隊進行課業的輔導；在課業輔導完成後開展各類學生興趣活動，豐富社群青少年的課餘生活，拓寬視野，發掘潛能。採取徵募形式，依據自願、就近、便利原則，招募一批有「真空時間」管理發展需求的學生，社工的教學目的和形式將有別於學校的正常課程教育和社會培訓班，重在普及知識，激發興趣，陶冶性情，且所有教學和服務均無償提供。
2、活動目的
（1）為青少年提供課外作業或閱讀的安全場所；
（2）通過多元化的服務方式，促進青少年個人全面發展，挖掘青少年潛能，協助他們了解自我，提公升他們處理困難及壓力的能力；
（3）帶領四點半學堂學生走出課堂，感受現實生活當中的自然科學、室外遊玩，在歡樂中學有所成；
（4）改善並培養其良好的生活行為和習慣，樹立積極的人生觀，建立和諧的人際及家庭關係；
（5）為處於不利環境或遇到成長困難的青少年提供個別輔導及支援；
（6）積極倡導在社群建立乙個有利於青少年成長發展的環境；
（7）探索、總結出社群「四點半學校」的運作管理模式，探索建立社群教育與學校、家庭教育銜接互動的長效機制。
三、理論架構
認知發展理論關注個體知識與資訊處理的發展歷程。從青少年發展來看，認知論者關心在人生不同階段思考與認知的特性及改變過程。青少年認知發展的主要理論包括認知發展階段論、道德發展論、社會認知論。
(1)認知發展階段論。皮亞傑(jean piaget)是認知發展階段論的主要代表人物。
皮亞傑認為個體的發展分為四個時期：感覺動作期（出生至2歲）、運思前期(2 -7歲)、具體運思期（7—11歲、形式運思期（11歲以後）。青少年時期是形式運思期階段，該階段青少年的思考形態不再侷限於具體的事物或問題，開始運用抽象的、邏輯的思考方式去推理或判斷，並解決周遭的問題。
(2)道德發展論。郭爾保(lawrence kohlberg)建立的道德發展論本質上是以認知歷程作為個體道德推理的基礎。他認為，道德推理是與智慧型成熟相契合的歷程。
道德發展論對青少年工作的啟示是：道德推理能力的發展與智慧型發展密切關聯；道德發展具有層次與階段之分，前後層次與階段具有次序性；多數青少年的道德發展到達循規期，並以權威人物的讚賞為基礎，青少年且有維持法律與秩序的意願；道德教育應重視共通的正義原則，並使青少年能親身體驗，才能提公升青少年的道德發展層次。
(3)社會認知論。西爾曼(selman)的社會認知論基本上以皮亞傑與郭爾保的理論為基礎。他研究的重點是青少年如何區別別人與我的不同，以及友誼的形成過程。
他提出了人際了解和友誼發展的五階段論：
第一，人際了解的五階段為：
自我中心未分化階段（3 -6歲）；主觀觀點階段(5～9歲)；自我深思熟慮階段（7 -12歲）；相互觀點取替階段（10 - 15歲）；深層與社會觀點取替階段（青少年至**階段）。
第二，友誼發展五階段為：暫時性玩伴階段（3 -7歲）；單方協助階段（5～9歲）；
公平氣氛下的合作階段（6 -12歲）；親密與相互分享階段（9～l5歲）；自主相互依賴階段（12歲以上）。
友誼與社會能力是青少年發展的重要課題。在青少年社會工作中，如果能夠以青少年的友誼與人際關係為重點，則更能促進青少年的全面發展。
4、物件
南柵小學學生
5、活動招募與宣傳情況
1、社工在校宣傳、南柵小學學生到4點半學堂課室或老師處自願報名。
2、社工通過與校長、班主任溝通，南柵小學老師推薦需要該服務的學生參加。
3、社工在中心出示招募海報，學生可到中心報名。
6、服務形式
2023年四點半學堂整體服務框架如下：
「100分計畫」+「向陽花行動」戶外計畫+「繽紛4:30」主題活動
1、「100分計畫」服務模式：
服務簡介與目標：答疑解惑，自我增能
2、「向陽花行動」服務模式：
服務簡介與目標：見識不一樣的學習模式，成就不一樣的精彩
2023年四點半學堂向陽花戶外行動分為兩期，在每天5:45——6:30帶領學生走出課堂門口，走進不一樣的戶外場景，學習不一樣的知識。
備註：經費支出，按活動實際費用為準。
3、「繽紛430」主題活動：
服務簡介與目標：活動中見證成長
本期四點半學堂主題活動將緊貼「向陽花」行動，以戶外體現活動為主設計主題活動，共4個，具體服務計畫如下：
7、困難預估及解決方法
八、評估計畫
9、人員安排
（1）活動前期籌備工作
（二）活動後工作安排
監理月報 第七期
浙贛電氣化改造地方還建工程監理月報 第七期 年度 二零零六年 月份 四月 編制人 總監 浙江天平工程監理 諸暨站專案部 二零零六年四月二十五日 目錄一 工程概況 二 工程形象進度 三 工程進度 四 工程質量 五 工程計量和工程款支付 六 合同其它事項處理情況 七 監理小結 浙贛電氣化改造地方還建工程...
四點半學堂建設方案
一 成立背景 深圳小學生在下午4點半放學，目的是讓孩子們早點回家休息。然而許多家長往往要下午5點半甚至6點之後才能下班回家，他們無暇顧及這些4點半放學的孩子，而這些學生尤其是低年級的自我照顧能力較弱，社群內也沒有相對安全的環境和人員等免費配套設施。因此在這一兩個小時的 真空時間 裡，孩子的安危讓家長...
健康教育諮詢活動記錄表第七期
負責人 簽字 夏幼林 填表時間 2013年7月12日 魯溪中心衛生院亞健康人群諮詢活動 通知魯溪鎮各村民 為提高農村居民的健康意識，讓農村居民了解健康的概念 影響健康的因素和健康的生活方式，樹立健康的生活理念。決定舉辦健康教育知識諮詢活動，現通知如下 時間 2013年7月12日8 30 11 40地...