一、學校圖書室建設背景
近年來，在各級領導的努力和社會各界的幫扶下，小學的教育建設取得了很大的成就，但卻依然面臨著很多嚴峻的問題。小學的孩子們現在仍然生活在乙個閱讀匱乏的環境中，素質拓展提公升充滿困難。在這樣的背景下，學校決定建立圖書室，方便學生閱讀。
二、學校圖書室建設的目標；
學校在辦學條件等方面存在較大的侷限性，嚴重制約著圖書室效益的正常發揮。為此，我們從學校的實際情況出發，在圖書的建設和管理方法上創新，使學校圖書最大限度地得到流通，切實增強圖書的育人功能，真正把圖書室這一教育資源的效益發揮出來。具體目標如下：
1、轉變觀念，樹立正確的育人觀，全面認識圖書室對師生的重要意義 。
2、創新管理，改革圖書室管理機制。、
3、突出借閱，提高圖書借閱周轉率
4、強化指導，培養學生閱讀技能。
三、學校圖書室建設的理論依據；
在現代化的教育教學中，圖書室的建設在學校的規劃與發展中有著舉足輕重的地位。因為圖書室是學校教學科研與學生課外閱讀的重要場所，在資料儲存、知識傳播、資訊傳遞、智力開發等諸多方面具有獨特的優勢。
四、學校圖書室建設的創意；
1、作為現代化的學校，不斷提高自身的文化底蘊，營造出別具一格的人文氛圍，是其魅力所在。通過對圖書室的利用，使得全校的師生能夠「讀好書、好讀書」，這樣便能更快更好地實現了學校的發展。為此，我校領導層非常重檢視書室的建設、管理工作，每學期的學校工作計畫中明確提出對圖書室管理、執行的要求。
學校分派語文老師兼職圖書管理員，對圖書工作有計畫、有總結，對建設、管理目標逐條細化，對圖書室工作進行商討、落實。
2、為了管理好圖書，利用好圖書。所以，我校在具體的工作中，既向全校師生開放了學校的圖書室，使得學校這寶貴的資源可以充分的得到共享；更建立了較為健全的關於圖書管理的規章制度。
⑴、基於我校的學生人數不算太多，學生也很純樸。所以在圖書室的管理方面，可以由學生自己管理自己。便在全校挑選優秀的圖書管理員，並定期對他們進行培訓。
⑵、制定好圖書室每天公開開放的具體時間和分班閱讀的具體時間，並落實開放的具體要求。如：憑藉書證進入圖書室，憑取書板拿書，室內禁止喧嘩吵鬧等。
⑶、根據開放時間的紀錄，定期評比「書香家庭」、「讀書之星」，並在全校表揚。
除此外，與語文老師共同商議，每學期定量採購新書。並在每年寒暑假都會向各年級公布推薦書目，明確閱讀量和閱讀要求，並開展各類評比和各類讀書徵文、展示活動等，營造了良好的讀書氛圍。
五、學校圖書室建設操作要點；
把圖書室建設好和管理好，使之能夠真正成為知識寶庫，那麼圖書室將不會再是擺設，建設與管理好圖書室，需要從以下幾點下功夫。
1、優化藏書結構
圖書室工作的職能發揮，有賴於高質量的藏書結構。如果圖書結構比例失調，品牌單一，實用性差，要發揮其作用也就可想而知了。要優化藏書結構必須制定系統的藏書建設計畫，擬定以符合中小學圖書室的任務和讀者需求為依據的藏書體系目標。
首先，配合學校的課程，提供足夠的教學參考資料，擴大學生知識面。其次，根據學生不同特點有計畫、有目的、有重點蒐集內容廣、知識門類多的文獻資料和非印刷知識、資訊載體；第三，編著二次文獻，利用報刊剪輯適合學生閱讀的有收藏價值的資料充入室藏；第四，多購適用學生學習的工具書，並且注意重點藏書與一般藏書的關係，注意各類圖書的品種、複本量、使用價值、儲存價值，做到系統性、完整性、有比例、成體系、系統補充，全面配套，科學合理地組織藏書，建設乙個高質量「教」與「學」的藏書體系目標，為學生的素質教育提供優質的精神食糧，為提供塑造人、鼓舞人，提高學生素質的優秀藏書氛圍。
2、開展圖情教育
圖書室是知識的海洋，是滋養各類人才的搖籃。在德國柏林圖書室的大門上，鐫刻著這樣的警句：「這裡是人類知識的寶庫，如果你掌握它的鑰匙的話，那麼全部知識都是你的。
」這把鑰匙就是掌握利用圖書室的科學方法。開展圖情教育是引導師生自覺利用圖書室掌握學習技能。圖書室的藏書是師生獲取知識的另一條渠道，師生不掌握知識與方法就很難查到自己所需資料。
因此，必須要讓師生了解圖書室的性質、職能；了解圖書室的分類、編目、索書號的組成、圖書排架，了解工具書的特點、適用範圍、查詢方法和個中資訊載體的傳遞渠道，掌握利用圖書室的科學方法，培養自學能力，增強知識，豐富才幹，在潛移默化的薰陶中熱愛圖書室。
3、培養閱讀興趣
書山有路「趣」為徑，學海無涯「樂」作舟，培養閱讀興趣是一種啟發式的素質教育。興趣是學習一切知識的精神力量源泉。興趣的形成不是一蹴而就的，它形成於閱讀過程之中，並需要不斷的強化和積累。
要知道，冰凍三尺非一日之寒，唯有水到才能渠成。不進行閱讀的人，是無所謂閱讀興趣的，閱讀產生興趣又是通往成功之路的必要條件。當前，圖書室要樹立以學生為本的思想，向學生推薦適合他們閱讀的優秀書籍，培養他們閱讀的興趣。
如推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》，本書曾經影響著一代又一代人的成長。書中有句名言：「人最寶貴的是生命，生命對於每乙個人只有一次。
人的一生應當這樣度過：回首往事，他不因虛度年華而痛悔，也不應碌碌無為而羞愧……」。通過推薦閱讀，學生在讀後感中這樣寫道：
「書中的保爾，是千千萬萬人心中的英雄，只要看過這本書的人，保爾的精神肯定會影響你。祖國實現現代化就是要靠我們這一代人。因此，每當我學習上碰到困難的時候，只要想起保爾，尤如一股暖流從心頭湧起，使我的內心變得無比堅強，充滿無比力量。
」培養了學生的閱讀興趣，學生就會更加喜愛讀書，就會愛上圖書室。這樣，圖書室就不會成為擺設。
4、創造育人環境
圖書室環境包括外部環境和內部環境。外部環境主要指室舍、室貌。如：
室內要整潔、優雅，布置要催人奮進，書刊排列要整齊，發揮隱性教育的功能。開闢宣傳櫥窗、讀者園地，向學生宣傳、展示改革開放三十年來在政治、軍事、經濟、科學、文化、教育、體育等各個領域所取得的輝煌成就，集思想性、知識性、教育、欣賞性於一體。讓學生在這裡通過感受圖書室美好的外部環境充分享受乙個知識殿堂提供的文化氣氛。
內部環境體現在圖書室老師要以道德情操，以真誠和熱情，以學識和精神風貌影響感染學生，處處給學生作表率。圖書室外部環環境和內部環境有機結合，使整體協調，形成乙個良好的素質教育氛圍，使學生隨時隨處受到感染和薰陶。
六、學校圖書室建設實施步驟；
（一）、健全制度，管理圖書室
「沒有規矩，不成方圓」，無論是乙個國家、乙個學校，還是乙個圖書室，都一樣需要規章制度。 圖書室建立後，必須制定有效的管理措施並落實，使之發揮更好的作用，避免圖書室成為「擺設」。
1、圖書管理制度
（1）目錄檢索功能的建立。
建立科學的目錄檢索系統為讀者利用，可以縮短檢索時間，提高圖書管理效益。
（2）借閱制度。實行憑證借閱、老師代辦借閱和集中閱覽三種形式。
一是憑證借閱。就是每位學生根據自己所辦得的借閱證，在自己班級規定借閱時段自己到圖書館自主選擇借閱，借閱後，將借閱證夾到被借書籍位置，待到下次借閱更換。
二是教師代辦借閱。就是教師根據自己教學需求，要求學生集體閱讀一些專題型資料時，可由任課老師憑自己的借閱證到圖書館代辦借閱，借閱所得圖書由代辦老師發放給學生並**歸還圖書館。
三是集中閱覽。就是一些語文老師根據自己大閱讀課的需求，要求帶學生到圖書室閱覽圖書的，可到圖書室負責人處借取鑰匙，到圖書室閱覽。在圖書閱覽過程中，圖書室所有事情由該老師負責。
閱覽結束移交鑰匙時，負責人將對圖書室進行全面審查。
（3）圖書維護與賠償制度。
平時由負責人自己不定時對圖書進行審查，對一些損壞嚴重的圖書進行修復或上報處理。學校再定時審查圖書室管理工作，一般為每半學期一次，由學校總務處根據《圖書室管理目錄》到圖書室進行審查，及時更換圖書或補給新圖書。對於損壞、丟失圖書的教師或學生，要求根據《圖書維護與賠償制度》規定進行賠償處理。
2、圖書管理人員方面。
學校在人員編制上沒有圖書管理人員名額，所以在繁瑣的管理中，僅憑專職負責人乙個人力量遠遠不夠。根本不能保證時時都在圖書室。初步擬定以勤工助學的方式聘任表現良好，細心負責，熱愛圖書管理的高年級學生管理，但應該在上崗前進行相關培訓。
總之，圖書建設與管理是一項長期性的細緻工作，不可能靠一朝一夕的突擊解決問題。我們要保持熱情，完善管理的辦法，真正做到服務於服務於當地學生，使我們能的圖書室為學校教育發揮應有的貢獻。
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