王志豔按照學校課程建設要求，誦讀社團科學規劃課程內容，撰寫課程綱要，編寫課程教材，不斷嘗試誦讀的課程實施，目前已初步形成了誦讀社團的活動特色，逐步讓學生喜愛學習、欣賞、吟誦古詩文作品，受到了許多家長的認可與好評，現將本社團活動情況做以總結。
一、實施情況
1.活動方式
誦讀課程以聲律啟蒙、吟誦規則、吟誦腔調為基本內容進行活動。
（1）《聲律啟蒙》是一本蒙學書，具有豐富的歷史、文化知識，而且韻律優美，琅琅上口，對學生形成良好的語感有重大作用。以此為素材，在誦讀中會自然而然受到古代優秀傳統文化的薰陶，從而漢字中發現音韻之美，。
（2）吟誦規則有初、中、高三個不同要求的規則。教給學生最初級的吟誦規則，讓學生能用這種方法吟誦古詩文。
（3）教給孩子吟誦的基本腔調，用基本調吟誦詩詞文賦。在基本調的基礎上，根據詩詞內涵，依字句和情緒做微調、改進，更準確表現詩詞的情感。
2.特色亮點
（1）初識吟誦從培養興趣做起。針對學生年齡小，對吟誦一無所知的特點，前幾次活動主要進行欣賞、聲律啟蒙。每次誦讀內容不多，但由淺入深。
通常採用最簡單的老師示範、學生跟著吟誦的形式。通過反覆念、念反覆，形成記憶。這樣，教師對古詩文的理解、感悟，通過誦讀傳遞給了學生，又營造了吟誦的學習氛圍。
（2）走進吟誦從學習發現入手。
◆ 教師選擇內容（內容一般為優美的、經典的詩詞）組織學生聽錄音或聽範讀欣賞其文字的優美，從而讓學生感受到文字之美，聲音之美，意境之美。
◆ 學習基本的吟誦規則：依字行腔、依義行調、文讀語音。
◆ 認識吟誦中入聲字的作用。在吟誦中通過入聲字的正確讀法理解、表達詩詞的感情。
3.活動成效
（1）利用社團活動，開展吟誦風采展示，學生爭先亮出自己的熱情很高。
（2） 在學校「紅領巾相約中國夢」體育藝術節的舞台上，展示了《橘頌》《蒹葭》的詩詞吟誦，獲得社團活動三等獎。
（3）通過吟誦，用喜聞樂見的方式掌握了一種讀書方法，豐富了學生的古詩詞積累，激起熱愛傳統文化的情感。
二、反饋意見
通過調查，發現社團的孩子們最初覺得吟誦特別好笑，但隨著一段時間的活動，開始對吟誦產生了興趣。他們覺得吟誦不僅好聽，還能通過「吟」充分表現出詩詞蘊含的情感。家長們對這種學習方法十分稱道與認可。
同時，還提出了一些建議與意見：
1.希望能編寫出吟誦的教材，便於學生活動時使用，提高學習效率。
2.希望在活動中加強師生間的活動，使活動氣氛更活躍一些。
3、存在問題
1.實踐說明，吟誦是受到學生、社會歡迎的，只是很多時候，吟誦可能還不規範，很多吟誦也缺乏傳承。這些都需要我們不斷學習，研究，共同努力。
2.因知識、水平所限，所編寫即將使用的《吟誦》校本教材，存在相關知識不夠系統、完善的情況。
4、課程發展
一是充分運用網路資源，在更高的領域開展詩詞吟誦研究活動，使詩文誦讀活動與綜合實踐活動有效結合，培養學生的研究能力和**意識，培養學生的綜合素養。
二是不斷完善、創新古詩文吟誦校本教材，使學生學得更有趣味、更深入。
三是教師對古詩文進行更為系統、更為全面的研究實踐，為學生人文素養的培育奠定更為堅實的基礎。
四是不斷探索古詩文吟誦的評價體系，逐步形成比較系統的、可操作性強的評價體系。
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