《吆喝》教學反思
蘇子溝中學李良美
《吆喝》是新教材語文八年級下冊第18課，本課需要用三課時完成，我講的是第一課時。本課主要介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷思，引人體味生活中蘊含的濃郁的情趣。但教學面對的是90後的中學生，對於舊時的吆喝是相當的陌生，這就為教學帶來了難度。
在本節課的設計上，我預定讓學生能整體把握文意,理清文章思路；學習介紹複雜事物的方法和技巧；感受京城特色的民風民俗，體驗中國地方文化的魅力。課堂上接受效果比較好的，有以下幾點：
1、採用****相聲《賣布頭》，激起學生興趣，把學生帶到情境中去，讓學生有了求知的慾望。
2、我主要採用以學生為主的學習方法，通過學生的自主、合作、**，讓學生動腦去分析，解決問題，這樣就鍛鍊了學生的自學能力和分析問題的能力，真正體現了以學生為主體的作用。教材只是我們提高學生能力的乙個工具，而不是為了考試，讓學生參照參考資料死記硬背答案。學生只有具備了閱讀分析的能力，才能去做各種各樣的閱讀題。
3、由於本節課內容比較難於理解，我設計的問題主要扣住理解文意，理清思路，介紹複雜事物的方法和技巧這三點。在拓展延伸和作業設計上貼近學生的生活，讓學生能夠摸得著、看得見。否則太抽象了，學生難於理解。
這堂課雖然獲得了一點點成功，但仍存在著許多疏漏之處，主要表現在以下點：
1、 由於學生預習不到位，存在膽怯心理，課堂上比較拘謹，氣氛不夠活躍，遠不如平時上課的氛圍，發言面小。究其主要原因在於教者對學情的分析不夠到位。
2、 對於**相聲這個片段安排在匯入環節顯得長了，放在讀課文之前比較合理。開頭可以用某段廣告詞匯入新課，在讀課文之前看這段**，在學生印象中什麼是吆喝有了初步的認識，再去讀課文，效果應該更佳。
3、 第二部分的分層本節課可以不進行，而讓出的時間讓學生現場模仿家鄉的吆喝聲，以體會家鄉的民俗文化。因為分層可以算作是進一步**課文內容，可以放在第二課時，而本節課的情感目標是感受京城特色的民風民俗，體驗中國地方文化的魅力。這一點體現的不夠明顯，只是在布置作業題之前提到了一下，如果讓學生現場模仿一下周圍的吆喝聲，比如早晨賣豆腐的，賣油條的，集市上賣水果賣菜的吆喝聲…這樣，既調節了課堂氣氛，又讓學生體會了家鄉的民俗文化。
在今後的教學中，一方面要加強對課文的思想性的挖掘，通過課文中的人文因素加強對同學們進行教育，引導大家健康成長，另一方面，更要加強語文技巧的歸納總結，讓大家掌握分析課文的技巧，能用這些技巧分析新的語段。
很欽佩於漪老師的一句話「語文教師教了多少年都是新教師。」隨著時代的發展和新課程的探索，我的語文教學中還會遇到各種各樣的問題，我想只要自己不耽於經驗，不囿於傳統，與時俱進，努力創新，就一定會長教常新，學生也會堅守在我的課堂，等我點亮那求知的眼睛。
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