北京新東方學校李艷華
一．四級作文概述
四級作文是提綱作文，一般按提綱寫出相應段落即可。在文章內容上無需追求高深新穎，切題合理便可落筆；在思路邏輯上則要求句意通順，文字流暢；在文字表現上要求無語法錯誤，個別小錯可忽略（如動介搭配，單詞拼寫等不涉及語法類小錯）。另外，值得一提的是，在篇章結構上建議寫三段，所以即便題目只給出兩個提綱，最好在完成兩個提綱後，再多補充一段，所補內容不限，但須跟話題相關。
二．四級作文例題分析
鑑於近年來所考題目以議**為主，所以給出如下3道議**模擬題並做一**，以供參考。
（1） the shortage of fresh water
1． 目前淡水資源非常緊缺
2． 為什麼會出現這種情況
3． 該如何解決
96年6月份曾考過此題，今天來看，似乎更有現實意義。這是一道負面社會現象題，那麼挖掘其背後根源，並找出解決方案，就成為**的主要方面，而提綱也正是如此。三個提綱各屬其類，界限清晰，直接按提綱寫三段即可。
段1為提出現象，確立研究物件。提綱1翻譯後僅一句話，作為一段話則顯內容單薄，字數匱乏，所以需進一步發揮。不妨從例證角度擴充，舉例時即可基於國內現狀，也可縱觀全球，顯然前者更易行。
可從我國西南地區的生活缺水，水價上公升，以及河流乾涸等細節方面鋪陳。段2是原因分析，建議分析主觀原因和客觀原因兩方面。所謂主觀原因即是基於人的思想意念，心理意識，行為動機以及行為舉措，比如人們節約意識的淡漠或者人們誤認為淡水取之不盡等不當想法。
而客觀原因則是從非人角度出發，如社會發展，人口激增，甚至汙染的加劇等方面出發，這些因素均使得淡水消耗的增加。當然，考場上由於時間緊迫，無法細想，可能會寫出的兩個全是主觀類或客觀類的原因，其實也無妨，只要二者不同即可，謹防雖言明兩原因，但實則彼此混淆，出現邏輯不清的窘況。段3是措施分析，措施可從官方措施和民眾措施兩方面寫起，也可加入作為現代年輕人，我該如何約束自己，從生活中小事做起節約水資源等內容。
總之，在內容上考生盡可發揮想象力，縱馬馳騁，原則依舊：切題者皆可。
（2）part-time jobs for college students
1.目前大學校園裡很多學生業餘時間做兼職
2．對於大學生是否該做兼職工作，人們看法不一
3．我的看法
這是一道校園話題，在內容上即涉及現象，又涉及觀點，能很好地考察到學生的綜合分析能力。提綱1依舊是現象提出，看到提綱1，大家腦海裡會浮現很多熟悉的場景，如校園布告欄裡張貼著的兼職廣告，校園論壇上也經常發布的一些兼職資訊等等，這些都可反映在段1中。所以當我們第一眼看到話題或提綱時，腦海中常常會浮現出相關場景，把這些畫面定格，進行詳細描繪即可，即自然又切題。
當然，段1也可從學生的兼職渠道以及兼職型別等方面加以發揮。總之，提綱是總領，而符合總領的任何附屬內容都可寫。段2是人們對此學生兼職的不同看法，一正一反。
切記在表達上述兩類觀點時，提出其相關論據。段3是提出作者本人看法。本人看法既可選擇上述任一方（只要不極端），也可提出與上述均異的第三類觀點，對於極度偏激的正反方觀點則需做一番調和與勾兌（這個一般很少見）。
需要提醒的是，繼提出己方觀點後，還應補充其他內容，如論據；也可寫我的下一步做法，甚至可寫我所認為的大家對此問題所應採取的對策云云。
（3）private cars of today
1．目前私家車越來多了
2．私家車為人們帶來的益處和問題
這道題只有兩個提綱，所以建議在完成提綱要求內容之後再補充一段相關內容，可以在提綱2之後續補段3（如舉措類：如何合理地限制私家車的出行以減少廢氣排放等等），也可在1，2之間插入一段（如原因分析，即為何私家車越來越多）。先來看提綱1，依然是事實陳述，看到提綱1，會很容易聯想到馬路上川流不息的過往車輛，以及高峰期令人沮喪的堵車，那麼即可將這些內容付諸筆端。
再看提綱2，是私家車給人們生活帶來的影響，該事實是一中性事實，則需辯證地分析其影響的兩面性，一方面它帶來好處，如讓人們的出行變得更自由更方便，另一方面它帶來壞處，如排放廢氣，汙染環境，或造成交通堵塞等等。
總之，四級作文並非高不可攀，只要大家依據提綱多多聯想，抓住最初的感動，在常理的指導下，將所欲傳達的內容用確切的文字裝載出即可過關得勝。
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