2023年秋季班主任工作總結
（育人小故事）
教育的遺憾
一學期的工作在緊張忙碌中結束了。細細梳理，辛勤的付出有收穫也有遺憾，然而自我感覺遺憾多於收穫。
憾事一：開學後第二個星期，我通知同學們每人準備兩本書，建立班級圖書角，供同學間相互借閱。帶來的書不僅要整潔，而且必須是自己最喜歡的。
兩個月後把原書帶回去，再換兩本新書來。大家推舉了一名圖書管理員負責管理圖書，制定了借書制度。一切準備就緒，多數同學很快按規定帶來了自己的書。
有位同學只帶了一本幼兒類的書，我問其原因，她說媽媽不讓帶自己喜歡的書，那是好書，怕弄壞了。家長的擔心我可以理解，但是連一本書都捨不得拿出來分享，這樣的言傳身教怎能培養孩子的愛心及寬容心呢？我瀏覽著將近一百本書目，發現很大一部分都是有關作文類的書，如《怎樣寫好作文》、《小學生獲獎作文》、《金牌作文》等等，還有一些庸俗類笑話書，而一些適合小學生閱讀並且深受他們喜愛的積極向上的書籍只佔少數。
我調查了一些同學圖書擁有的情況，有的說家裡只有作文書，還有幾個同學說家裡除了課本，根本就沒有其他的書，要看書就攢零花錢買街邊小攤上的小人書，買的什麼書，家長也不過問。我不反對買作文書給孩子看，但家長這種急功近利的思想，不僅提高不了孩子的作文水平，有可能適得其反。而那種視孩子讀書渴求不理不睬的家長更讓我擔憂，長此下去，孩子不加選擇地讀書，勢必影響他的健康成長。
憾事二：明天要舉行校冬季運動會了，每班有乙個方陣表演節目。為了隊伍整齊、美觀，我要求同學們一律穿校服，我反覆強調這件事，還把它作為家庭作業讓同學們寫進家校聯絡本裡。
第二天早上我到班一看，居然有三位同學沒穿校服，逐一詢問，有兩人說是忘記了，還有乙個說是家長不讓穿。我奇怪了，接著打**給家長詢問原因，家長以為孩子撒謊，就沒給她穿。我請家長馬上送校服來，他猶豫著說沒時間。
我告訴他學校好不容易舉行一次運動會，孩子們很興奮，如果你的孩子沒穿校服，就只能眼睜睜地看著別的同學表演，自己不能參加，心裡會是什麼滋味？說完我放下**。雖然最後該家長還是把校服送來了，但此事讓我感覺很無奈。
為了方便家長檢查了解孩子的學習情況，每天的家庭作業我都讓學生抄在家校聯絡本上，要求家長簽字，每個星期五收起來由我檢查，檢查結果只有半數家長堅持每天簽字。如果家長每天能抽出幾分鐘的時間看看家校聯絡本上的作業，肯定就不會出現孩子忘穿校服或者不讓孩子穿校服的事情了。
憾事三：一次，在與一位家長**交流中，我告訴她孩子在校的表現：不主動學習，甚至常常干擾他人學習，家庭作業經常應付了事，有時乾脆不做。
孩子很聰明，但習慣不好，希望家長配合老師教育好孩子。哪知她回答說，她的孩子原來成績很好，就因為坐在旁邊，成績才變差的。聽到這話，我無語了。
為了學生的視力健康，我每個星期調換一次座位，保證前後左右都兼顧到。而她的孩子特別調皮，為了不影響別的同學學習，也方便老師管理，他總坐在第一排。可無論他坐第一排中間還是旁邊，都不能管好自己，一節課需要老師提醒幾次。
孩子的習慣不好，做家長的首先要檢討自己，怎麼能怪罪於座位呢？如她所說那些坐在後排的同學豈不是成績都下降了麼？我告訴她，你的孩子每次坐在哪個位置上，你可以問問孩子自己。
行為習慣不好直接影響學習成績，希望她時時關注孩子的表現。如果她覺得孩子坐在中間，成績就能提高，我願意安排孩子永遠坐在中間。聽我這麼說，她又改口了，稱自己不會說話，讓我不要見怪。
為了盡量公平，每次我都是用電腦安排座位，並且座位表都存檔，方便家長查詢，想不到還是出現了這麼挑剔的家長。
憾事四：為了培養同學們的動手能力及創新意識，拓寬圖書角的作用，我安排了兩個月一次的兩項活動：製作手抄報和書籤。
以讀書為主題的手抄報，內容為自己看過的精彩句子、好的文章及讀書有關的名言警句，還可以寫讀後感。為此我特意上網查詢了一些小學生手抄報的式樣，並把**發到我建立的班級**群裡，供同學們參考。兩個星期過去了，交上來的作品只有兩份。
考慮到同學們第一次做，難度大，我又把時間延長，並且要求有條件的家長輔導，***壞無關緊要，但一定要學著做。兩個月過去了，輪到評比時，只有五份手抄報。我私下問學生原因，有的說不會做，有的說家長不教，還有的什麼都沒說。
好吧，手抄報可能有點難，製作書籤應該容易吧。我告訴同學們書籤的式樣不一定都做成我們常見的長方形，還可以做成正方形、蝴蝶形、心形、小腳丫形等等，只要是你能想到的都可以，但不能太大，紙不能太薄，用彩筆塗色或描出花紋稍加裝飾，再寫上自己最喜歡或印象最深刻的一句話，乙個漂亮的書籤就大功告成了。第二天有一位同學交來了作品，我表揚了這位同學並以她的書籤做樣品，又強調了一遍，以為這次完成情況肯定比上次要好。
乙個星期、兩個星期過去了，陸陸續續交上來的作品確實比上次數量多，有30多張。我一一細看，發現有十幾張書籤都是從練習本封面直接剪下來的，且有的剪口還參差不齊。還有幾張就是薄薄的紙片上胡亂寫的幾個字。
這樣的結果讓我大失所望，完全違背了我的初衷，真是費力不討好啊！我尋思，上次家長會上已經說明了我的意圖，就算孩子不太明白老師的用意，作為家長難道也不理解老師的苦衷嗎？
像這類大大小小的憾事我相信很多老師都遇到過，每一位老師都想教好每乙個學生，然而教育不是一廂情願的事情，它是一項長期的需要多方面通力合作的重大工程，教師乙個人的力量是渺小的、微不足道的。記得有一句頗受老師們爭議的名言：「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」。
我想這句話應該加上乙個前提條件：「在家長的配合下」。如果家長的育人觀點落後，自身的素質不高，貽誤的將會是自己的孩子。
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