2019秋班主任工作總結

感化在無聲中進行

西漢董仲舒認為：「善為師者，既善其道，又慎其行。」作為一名教師我深感這句話的適用性。

教師的言行舉止對學生的影響是非常大的。我們與學生朝夕相處，當學生犯錯誤時候。我想適度的寬容要比刻板僵化的批評更能維護乙個人的尊嚴，更有利於青少年的健康成長，過多的責備只能換來更多的不滿。

真誠的理解才是放飛學生的心靈，用你的行動，你的愛去感化每一顆正在成長的心靈。

那是國慶收假回來後的乙個早上，陽光明媚，我滿面春風的走進教室踏上講台，伴隨著秋日裡的溫暖陽光我即將開始今天的講課。當我真把書往講桌上放的時候，我的眉頭不由得皺了起來。我看到講桌上盡是粉筆灰，當我再一轉身，發現黑板上仍是上一節語文課留下的板書。

我的火氣不由得往上躥，我看了一下值日班幹：「怎麼今天沒有人值日。」他無可奈何的說：

「老師，他們倆都不擦。」原來是兩個值日生互相推卸了都認為應是對方擦。唉！

擦黑板這樣的小事也值得互相推卸？我心裡的不悅在加劇，但我不能在有字的黑板上繼續寫字，不能讓講桌就這麼髒著，心裡想著補救的辦法。我本想大力的批評這兩個學生，讓其他的同學也知道不值日的厲害。

但是如果那樣的話這節課將很難的再開展下去。我極力的克制自己，讓自己平靜，不讓自己發火。走到黑板旁，我拿起黑板擦轉身去擦黑板，這時下面許多同學議論開了，我沒有阻止他們的小聲議論，我倒想看看集體**的作用。

我故意放慢了速度，突然值日班幹騰雨彤過來和我一起擦。接著我拿出了掛在桌子旁的抹布仔細地擦講桌，我故意的慢慢擦，讓他們「欣賞」。教室裡靜靜的，他們都不知所措的瞪著眼睛看我擦講桌。

此時的我，倒輕鬆了許多。我慢慢的一字一句地對學生們說：「以後有誰不想擦黑板擦講桌就告訴老師，老師來擦，這不就是幾分鐘的事？

你們看，現在講桌多乾淨，老師看著心裡也非常的舒服。如果剛才老師進來，看到的是一塵不染的講桌，那該有多好啊！不過，還要感謝我們的值日班幹。

」雨彤有些不好意思的低頭笑了笑。

只用了五分鐘的時間，我做完了這一打掃工作，開始了我今天的講課。我發現今天同學們聽的都很專注，我也非常高興。下課後，我在講桌前收拾自己的東西，坐在第一排的鄭燕敏同學跑上來擦了黑板又拿起抹布擦講桌，我拍了拍她的肩，笑著說：

「需要我幫忙嗎？」我指指自己，她笑了，我也笑了。

從那天開始，不管什麼時候我走進教室，講桌基本都是乾乾淨淨的。我在想，如果當時面對相互推卸的兩個學生，我大發脾氣，發一通火，並命令他們把黑板、講桌擦乾淨，那將會造成怎樣的一種恐怖氣氛？如果那樣，勢必會在這兩位同學心中留下陰影。

再說一番「狂風暴雨「之後，我的那節課還怎麼上？所以，當這樣的事情發生時，我們不妨冷靜的處理，用自己的行動和寬容之心去喚醒學生心中的責任意識和服務意識。比如，當我們看到教室地面有紙屑時，彎腰撿起來；主動和學生一起做一些比較辛苦的勞動；和值日不認真的學生一起做衛生等。

用無聲的行動告訴他們，用自己的行動默默感化他們，引導他們。很多時候，老師無聲的行動要比滔滔不絕的說教效果要好得多。老師的行動是一種默默的、無聲而有力的語言，但這種無聲卻會在學生心裡產生強烈的震撼。

對於班內的事務，班主任不可能都親歷親為，但偶一為之也未嘗不可，這個度需要班主任掌握好。