三、教學指導思想：認真學習領會初中語文新課程標準的精神，注重培養學生的學習主動性和良好習慣，面向全體學生，狠抓基礎知識和基本技能的訓練，狠抓古詩文和名篇名段的背誦，狠抓書寫能力訓練，狠抓識字組詞造句片段描寫，注重學生的文化和語文基礎知識積累，注重培養學生單獨思考和口語書面語言表達能力，注重培養學生的人文素養，注重培養學生的感情把握能力，全面提高學生的素質。
四、教學目標和要求：
1、積極實施新課改，在學校統一的要求下，和學科組老師共同參加到課改當中。打造全新的教學課堂，努力使自己更早更好地適應新的教學方式方法。
2、總體要求：通過新課程標準的學習，著重培養學生的語言積累，語感，聽說讀寫方面的實際運用能力，提高他們的文化品位、審美情趣、思維能力、和品德修養，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，確保每個同學學有所得，學習成績有不同程度的提高，完成學校下達的各項教學指標。
3、能在對詩詞的學習欣賞、品味中，提高文學鑑賞能力。
寫作：1、能仔細觀察、生動描繪人物鮮明的個性，提高寫作及修改作文的能力。2、能夠記敘自己經歷的印象深刻的人和事，並結合所寫內容，合理安排線索，組織材料。
3、能抓住特點，描寫事物，在觀察時注意觀察事物特點。4、學習觀察動物的特點，並能用準確、生動的語言向別人介紹。5、學習用簡潔、生動、準確的語言寫訊息。
展開聯想和想象，展示個性與才智，進行自由作文創作。6、學會寫讀書心得。7、指導學生修改作文的標點、語句、修辭、詳略、首尾、標題等。
五、教學重難點： 古詩文名篇名段的背誦默寫翻譯，文言實詞的積累和句式的理解，課文中生字的認知和書寫、重點詞語的釋義和造句，基本寫作訓練和寫作基礎知識的掌握，課文的流利有感情朗讀和文字資訊的收集和篩選，口語交際和書面能力表達。
六、教學具體措施：1、根據本班學生實際情況制定教學計畫和課時設計；2、建立切實有效的檢查落實機制：班級建立九個學習小組，每組選一名學習勁頭足，學習成績好的同學擔任組長，全班選兩名語文課代表，老師所布置的學習任務通過老師檢查課代表、課代表檢查小組長，老師抽查的方式落實學習任務；3、認真學習新課標，牢記老師的教為了學生的學，盡量多手把手地教，不泛泛地空空地講，最大程度的讓學生參與到語文教學中來，本著「學生能解決的問題，老師不要插手」的原則，充分發揮學生的積極能動性。
最大化的激發學生的學習興趣。4、樹立「大語文觀」理念，將語文課堂學習和學習生活工作應用緊密結合起來，從而讓學生明白學好語文的重要性，培養學生動手動腦和學以致用的思想和能力。5、認真做好月考期中期末考試的試卷批改和講評工作，關注錯題的糾正和查漏補缺工作，把培優補差工作落實到日常教學工作中。
6、每課時教學必須突出一兩個重點作為學習和訓練重點，不可面面俱到，貪大求全，對於較困難的問題分解為若干較簡單的問題，然後引導學生自行完成，克服老師滿堂灌，學生滿堂聽的無效課堂做法。7、學習目標設計要切合學生的實際情況，針對不同的學生要提出不同的要求，實行分層次教學，只要每節課學生都有不同的收穫就行，不可目標過高或過低，致使學生對學習產生畏懼與驕傲情緒。
七、教學進度安排：
第1—2周 1—5課第3—5周 6—9課
第6—8周 10—13課第9—10周 14—15課
第11周複習期中考試第12--13周 16—18課
第14—15周 19—22課第16—17周 23—25課
第18—19周附錄
一、二、三第20—21週期末複習
八、教學總結及反思的要求：
及時寫好教後記，總結教學過程中的得失。主要從學生角度、從發展角度、從個性角度思考，以利於今後的教學工作。
七年級語文下學期教學工作計畫
2 教學目標 情感態度目標 在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。知識和能力目標 指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力 過程和方法目標 了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，...
七年級語文下學期教學工作計畫
張集中學 楊新松 隨著時間的推移，又一階段的語文學習之旅開始了，為了更好的開展教學工作，更大的發揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養，經過本人認真分析教材，積極了解學情，結合實際情況特制定語文教學工作計畫 一 指導思想 以新課程標準為語文教學理念依據，在日常教學工作中有效貫徹 實踐相關思想理念。以...
七年級下學期語文教學工作計畫
篇一 2015年春季七年級語文下學期教學工作計畫 馮上發 培優補差同步進取 2015年七年級語文下學期教學工作計畫為了有效地搞好語文教學工作,學期初始本人認真分析教材，積極了解學情，結合實際情況特制定語文教學工作計畫。一 指導思想 以科學實踐發展觀為宗旨，踏實敬業。以新課程標準為語文教學理念依據，在...