初中物理實驗歸類複習
第一部分理論基礎
一、測量的理論
（一）測量本質
測量就是一種比較 。為了科學地進行比較，需要有乙個公認的標準量作為比較的依據，這個標準量就叫做________。
為了便於交流，人們制定了一套國際通用的單位體系——「國際單位制」，簡稱「si」。請填寫在國際單位制中以下各物理量的主單位：
（二）誤差理論
1、誤差與錯誤
測得值與真實值之間的差異叫做誤差。任何測量都會有誤差，誤差是________（能/不能）絕對避免的；而錯誤是可以而且應該避免的。
2、影響誤差的因素
（1）測量的工具。測量所用的工具越精密，誤差就越______。
（2）測量的方法。
（3）估讀。測量總要估讀，因而測量總要產生誤差。
3、減小誤差的方法
（1）選用更精密的測量工具、設計更科學的測量方法，可以減小誤差。
（2）多次測量，取是減小誤差的重要方法。
注：1）「多次測量」，通常要有三次；
2）取平均值時，平均值的數字必須與測量值的數字一致。
二、科學**
科學**一般要經歷以下七個步驟：
1、提出問題；2、猜想與假設；3、制定計畫與設計實驗；4、進行實驗與收集證據：通過觀察、實驗等途徑來收集證據；5、分析與論證；6、評估；7、在科學**的過程中，交流與合作也是不可缺少的環節。
（一）發現並提出問題
是科學**的起始步驟，在學習和科研中有重要的意義。在試題中，通常會有兩種情況出現。一是通過描述相關情境，直接提出相關問題。
這是一問題就是我們下面解題時要圍繞的核心，所以要高度重視這一問題，不能偏題。二是要人們根據試題描述的情境，提出乙個問題。我們應根據試題描述的情境，合理地提出問題，不可隨意發散。
這種情況在日常教學中遇到的較多，考試時則較少出現。
（二）做出猜想與假設
由於「猜想與假設」的發散性，故在考試中較少出現。我們強調的是「猜想與假設」必須是在試題情境的基礎上合理作出，反對隨意猜想。
（三）制定計畫與設計實驗
這是考查的重點。主要考點有：
1、實驗原理的確定。
許多實驗**，特別是測量某個物理量（如密度、機械效率、電阻等）的實驗，都有乙個實驗原理的問題，就量你根據什麼道理來測量這個物理量的。這個原理，也就決定了你實驗的總的方向或框架。
2、控制變數法的運用
控制變數法是科學**的重要方法。只要被研究的量與多個因素有關，通常就要運用控制變數法：控制其他的量不變，僅使乙個量發生改變，記錄因變數相應的數值；經過多次（至少三次）實驗，尋找規律。
如此逐一研究，最後再總結規律。故有幾個自變數，就至少要分成幾個實驗部分。
2、物理量的顯示與控制方法
這是考查的重點。有些物理的顯示，可以有儀表或測量工具，如電流、電壓分別電流錶、電壓表等；而有一些物理量，還沒有專用的測量工具或實驗中不能提供專用的測量工具，就要運用「轉化法」進行間接測量，這時我們就要動點腦筋，在理解該物理量的意義或規律的基礎上，設計好測量的方法和待測的物理量，特別是對於我們沒有學過的物理量。請同學們在這個問題上注意研究和總結。
實驗中總要控制某些物理量不變，同時改變某個物理量。有些物理量的控制方法也是難點，如在研究歐姆定律的「電流與電阻的規律」時，要控制一段電路兩端的電壓不變，理論上只要給這段電路接上乙個穩壓電源就行了，但實際上這樣的穩壓電源很找到。如何控制這段電路兩端的電壓不變，就成了乙個「富有技術性」的問題。
類似的問題還有在「研究動能的大小與物體的質量、速度的關係」時，如何科學地控制和改變速度等。這些都是考試的重點。
3、實驗器材的選擇
在實驗原理和大致的實驗方向、方法確定後，就要考慮採用哪些測量工具，這也是常考的乙個問題。要注意根據實驗的方法，特別是根據試題提供的資訊（進行必要的估算），選擇合適的測量工具（量程）。
4、實驗步驟的設計與表述
在實驗操作問題上，試題中經常要我們書寫兩個方面的內容：一是實驗的特別注意點，如是否要勻速拉動、沿什麼方向拉動等，或者必須要怎樣操作或操作到什麼程度等。 二是書寫實驗步驟，我們一定要注意寫得簡潔、清楚、有條理，表達到位。
通常要用「1、2、3、4……」或者「a、b、c、d……」一步步地寫清楚，並且以乙個重要的操作或測量某乙個物理量為一步，不宜在一步中進行很多的操作或測量許多的物理量。
5、實驗**的設計
這是常考的內容。其實很簡單，通常你只要把所有要測量（記錄）的物理量寫成一橫行，寫清楚物理量的名稱和字母，依此向下劃列；再在左邊寫上實驗次數，依此向右划行，乙個**就行成了。千萬要注意的是，一定要在物理量的後面寫上相應的單位！
（四）通過觀察、實驗等途徑來收集證據
這裡主要考查兩個方面的內容。一是實驗現象的描述，要注意描述準確到位。二是考測量工具的讀法，要熟練各種測量工具的讀法，並注意在實驗結果後寫上單位（除非是填入**的）。
（五）評價證據是否支援猜想與假設與得出結論或提出新的問題
在考試中，這兩個問題通常是合在一起的。主要考點有；
1、實驗資料的處理
一是計算。二是將資料描繪成圖表或曲線。在描繪曲線時要特別注意用光滑的曲線連線各點，切忌用短直線連線兩點。
2、實驗現象的歸納或實驗結論的表述
要特別注意的是，如果是用控制變數法進行的實驗研究，要注意寫清楚「在……條件下，×××與×××……」，要注意「有關、無關」、「越大、越小」及「正比、反比」用詞，盡可能寫準確。另外，許多實驗**題都有示例的表述方法，要注意讀清楚，照著示例的格式書寫，一般最保險。
3、抽象數學關係式
這考得比較少，運用一定的數學知識即可。
4、提出新的問題
由於問題的發散性，很少考。但我們要注意根據實驗結果合理地提出問題，不可隨意發散。
（六）交流與合作
在實驗**中，這一點十分重要。但在考查中卻無法體現。
注：通過測量發現規律，需要進行多次測量，通常要有三次。
第二部分力學
一、儀器使用
在實驗室裡，測量長度的基本工具是比它更精密的常用測量工具是游標卡尺_和螺旋測微器；測量時間的基本工具是________；測量質量的基本工具是________；測量力的基本工具是________。
（一）刻度尺（參閱八p23）
1、認識刻度尺
右圖中，刻度尺的量程為________、分度值為________。
2、刻度尺的使用
刻度尺的使用要領是「五會」。即：
會認：即正確認識刻度尺的
會放：應使刻度尺的________線或某條（整數）刻度線與被測物體的一條邊對齊，把刻度尺的________盡可能與被測物體________，不能歪斜；
會看：讀數時，視線應________刻度尺；
會讀：除讀出最小刻度以上各位數字外，還應
會記：記錄的測量資料，包括________值、________值和________（沒有單位的數值是毫無意義的）。
3、長度測量的特殊方法
（1）化曲為直：將彎曲的軌跡變成直線來測量。如：測量地圖上的鐵道線長度，可用棉線與它重合，再拉直測量；測薄圓鐵片周長，可使鐵片順直線滾一圈再測量起、終點長度。
（2）以多測少或以少測多。如：測一張紙的厚度可測n張紙的厚度再除以n；測細銅絲直徑可測出密繞後n匝的長度再除以n；測樓房高度可測每一級樓梯的高度再乘以相應樓層的級數。
這種方法適用於完全相同的測量物件，以多測少可提高測量的準確度，以少測多相當於擴大了量程。
（3）利用工具平移。如圖所示是測圓錐高度和圓柱直徑所用的一種方法。
（4）替代法。用可以直接測量的長度來替代不能直接測量的長度。如測圓柱直徑可先測出周長，再根據周長與直徑的關係算出直徑。
[典型例題]
1．下圖中刻度尺使用方法正確的是
2．如圖所示，用兩把刻度尺a、b測量同一物體的長度，刻度尺a的讀數為刻度尺b的讀數為測量結果更接近於真實值的是______刻度尺。
（二）秒錶（參閱八p27）
下圖中，秒錶的示數為________。
（三）托盤天平（參閱八p119）
天平是測量質量的基本工具，天平的本質是一支
在實驗室裡，常用的測量質量的工具是托盤天平，在測量精度的要求更高時，則使用物理天平；在生活中，常見的測量質量的工具有和桿秤。
1、認識托盤天平
請在下圖中寫出托盤天平各部分的名稱。其中，砝碼盒中砝碼的總質量為________；遊碼標尺的最大刻度為________，分度值為________。
2、天平的使用
（1調節。即把托盤天平放在________的桌面上。
注：若是物理天平等更精密的天平，在其底盤上還有調節裝置，要調節天平的底盤至嚴格的水平。
（2調節。首先要把________移到________處；再調節________，使指標指在標尺的________處。
注：a）調節平衡螺母時，「哪邊高，往哪邊調」；
b）調節過程中，當指標在**紅線兩邊擺的幅度相等時，即為天平平衡；
c）已經調好的天平，在移動位置後再使用時，應再次調節。
（3）稱量。
a、應估計被測物體的質量，不能測量超過規定的質量（m物≤「稱量」）
b、應把物體放在天平的____盤，砝碼放在____盤；液體、粉末和有腐蝕性的化學藥品，不能直接放入托盤
c、應根據估計由大到小/由小到大/隨意）地向右盤中加入砝碼，夾取砝碼必須用________，不能用手直接拿；最後移動遊碼，直到天平平衡。
注：當往右盤中加入最小的砝碼則右盤下沉、而拿掉最小的砝碼時左盤要下沉時，應移動遊碼。
（4）讀數。
中考初中物理分類專題複習人教版
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