一、理論基礎
普通話是我們國家通用語言，青少年朋友們能用準確、清晰、規範的普通話表達與交流，那可是非常自豪的事情呢！隨著中國的強盛和國際地位的提高，現在好多外國人都在學習漢語普通話！
如果套用廣告語形容普通話，就是「普通話，語言中的戰鬥機！」
普通話是「以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規範的現代漢民族共同語」，這個定義從語音、詞彙、語法三個方面提出了普通話的標準。要注意的是，雖然普通話以北京語音為標準音，但就其整個語音體系來說，並不包括北京的一些土語、土音的，比如北京方言說「老師」，常說成「lǎoer」，說「吝嗇」是「摳門兒」，這都是不規範的，朋友們可不能理解為北京話就是普通話啊。
漢語一般分為八大方言區，北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩北方言、閩南方言，他們與漢語普通話在語詞、語音、語調方面存在差異。
大家都學習過漢語拼音，知道普通話有：聲母21個，韻母39個，聲調4類。乙個漢字就是乙個音節，聲母是音節開頭的子音，韻母是音節中聲母後面的部分。
聲調是構成音節非常重要的成分，即使聲母韻母相同，如果它們的聲調不同，就成了不同的音節，代表不同的意義呢。
（一）聲母
聲母21個，按照發音部位分為七類：
（1）雙唇音：b、p、m
（2）唇齒音：f
（3）舌面音：j、q、x
（4）舌根音：ɡ、k、h
（5）舌尖前音：z、c、s
（6）舌尖中音：d、t、n、l
（7）舌尖後音：zh、ch、sh、r
其中，n 又叫鼻音，l 又叫邊音；z、c、s 又叫平舌音，zh、ch、sh、r 又叫翹舌音。
發音部位分別為：
1雙唇音
b 雙唇緊閉，氣流經口腔破唇而出，但不是用力送氣，如「玻」字開始的發音。
p 部位、方法同上，但要將氣用力盡量送出。
m 鼻音。緊閉雙唇，嗓子用力，氣流經過鼻腔，由鼻孔透出。
2唇齒音
f 上門牙輕觸下嘴唇的邊緣，氣流從唇齒間摩擦而出。
3舌尖中音
d 舌尖抵住門牙後的上牙床，猛把舌尖離開，氣流衝出；但不是用力送氣。
t 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。
n 尖抵住上門牙後的上牙床，氣流經過鼻腔，由鼻孔透出。
l 舌尖抵住上門牙後的上牙床，嗓子用力，氣流由舌的兩邊透出。
4舌根音
ɡ 舌根抵住軟顎，猛然離開，氣流衝出，但不是用力送氣。
k 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。
h 舌根接近軟顎，氣流從中間摩擦而出。
5舌面音
j 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，貼緊硬顎前部，然後微微放鬆，氣流從窄縫中摩擦而出，但不是用力送氣。
q 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。
x 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬顎前部，氣流從窄縫中摩擦而出。
6舌尖後音
zh 舌尖翹起抵住硬顎最前端（上牙床之後），然後微微放鬆，氣流從窄縫中摩擦而出，但不是用力送氣。
ch 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。
sh 舌尖翹起，接近硬顎最前端（上牙床之後），氣流從窄縫中摩擦而出。
r 部位、方法同上，但發音時嗓子用力（濁音）。
7舌尖前音
z 舌尖向前伸，抵住上門牙背後，然後微微放鬆，氣流從窄縫中摩擦而出，但不是用力送氣。
c 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。
s 舌尖向前伸，接近上門牙背後，氣流從窄縫中摩擦而出；但不是用力送氣。
（二）韻母
韻母39個，按結構分為單韻母、復韻母、鼻韻母。
1單韻母
單韻母10個，分別是ɑ、o、e、i、u、ü、ê、－i(前)、－i(後)、er(兒化韻)。
2復韻母
復韻母13個，由兩個或三個母音復合而成。有：
ɑi、 ei、 ɑo、 ou
iɑ、 ie、 uɑ、 uo、 üe
iɑo、 iou、 uɑi、 uei
3鼻韻母
鼻韻母（16個）：
ɑn、 en、 uɑn、 iɑn、 en、 in、 un、 üɑn
ɑnɡ、 enɡ、 uɑnɡ、 iɑnɡ、 uenɡ、 inɡ、 onɡ、 ionɡ
韻母發音要求分別為：
ɑ 口大開，舌下降，嗓子用力，氣流放出。
o 口半合，舌後部半公升，嘴唇略圓，嗓子用力，氣流放出。
e 方法同上，嘴唇不圓。
i 上下齒相對，口略閉，嘴唇扁平，舌前部上公升，嗓子用力，氣流放出。
u 合攏，嘴唇收縮最圓，舌後部上公升，嗓子用力，氣流放出。
ü 舌前部上公升，和i 一樣，但是口合攏，嘴唇收縮最圓。嗓子用力，氣流放出。
ê口半開，舌前部半降，嗓子用力，氣流放出。如「誒」。隨i u ü 之後，構成復韻母：ie、 üe。
ɑi 先發ɑ 音，舌的位置稍靠前（舌尖抵下門牙背後），聲音較長，較強，然後把舌向上移動，到能發接近i 的音時停止。
ei 先發e 音，位置向前，略高，然後把舌向前向上移動，聲音較長，較強，到能發接近i 的音時停止。
ɑo 先發ɑ 音，位置稍向後（舌略後縮），聲音較長，較強，然後把上移動，到能發o 音時停止（嘴唇更收斂些）。
ou 先發o 音，但是嘴唇不太圓，聲音較長，較強，然後把舌向上移動，到能發接近u 的音時停止。
iɑ 先發較短的i 音，然後把舌向下移動，髮較長較強的ê音。
ie 先發較短的i 音，然後把舌向下移動，髮較長較強的e^ 音。
iɑo 先發較短的i 音，然後移動舌頭發ɑo 音。
iou 先發較短的i 音，然後移動舌頭，發ou 音。
uɑ 先發較短的u 音，然後把舌向下移動，髮較長較強的ɑ 音。
uo 先發較短的u 音，然後把舌向下移動，髮較長較強的o 音。
uɑi 先發較短的u 音，然後移動舌頭，發ɑi 音。
uei 先發較短的u 音，然後移動舌頭，發ei 音。
üe 先發較短的ü 音，然後把舌向下移動，髮較長較強的ê 音。
ɑn 先發ɑ 音，舌的位置靠前，舌尖抵下門牙背後，然後把舌尖轉向上，抵住上牙床，發純粹鼻音n。
en 先發e 音，舌的位置不在後，而在**，然後把舌尖抵住上牙床，發純粹鼻音n。
ɑnɡ 先發ɑ 音，舌的位置稍靠後，然後把舌根抵住軟顎，發純粹鼻音nɡ。
enɡ 先發e 音，舌的位置不在後而變得稍前些、低些，然後把舌根抵住軟顎，發純粹鼻音nɡ。
onɡ 先發o 音，嘴唇稍稍收斂，然後把舌根抵住軟顎，發純粹鼻音nɡ。
iɑn 先發較短的i 音，然後移動舌頭，發ɑn 音。但其中ɑ 音有變化，舌的位置下降不太低，發音接近ê音，口形半開。
in 先發i 音，然後把舌尖轉向上，抵住門齒背後的上牙床，發純粹鼻音n。
iɑnɡ 先發較短的i 音，然後移動舌頭，發ɑnɡ 音。
inɡ 先發i 音，然後把舌根抵住軟顎，發純粹鼻音nɡ。
ionɡ 先發較短的i 音，然後移動舌頭，發onɡ 音。
uɑn 先發較短的u 音，然後移動舌頭，發ɑn 音。
uen 先發較短的u 音，然後移動舌頭，發en 音。
uɑnɡ 先發較短的u 音，然後移動舌頭，發ɑnɡ 音。
uenɡ 先發較短的u 音，然後移動舌頭，發enɡ 音。
üɑn 先發較短的ü 音，然後把舌位降到次低前母音［u］ 略後就開始公升高,接續鼻音n。
ün 先發ü 音，然後把舌頭轉向上，抵門齒背後的上牙床，發純粹鼻音n。
（三）聲調
聲調4類，分別見：
（1） 陰平（如ā），念高平調55。
（2） 陽平（如á），念高公升調35。
（3） 上（shǎnɡ）聲（如ǎ），念低降公升調214。
（4） 去聲（如à），念高降調51。
調值的描寫，一般採用五度標記法。就是用五度豎標來標記調值相對音高的一種方法。具體做法是用一條豎線作標尺，自上而下分為高、半高、中、半低、低等五度。
然後分別用橫線、斜線、折線按聲調的實際讀法標明它們的公升降起止度數。
（四）語流音變
在語流（句子）中，由於受到相鄰音節的相鄰因素的影響，一些音節的聲母、韻母或聲調會發生語音的變化，我們稱之為語流音變。
普通話中最典型的語流音變是輕聲、兒化、變調（上聲變調、去聲變調和「一」、「不」、「啊」的變調）。
1輕聲在句子裡失去了原有的聲調念成較輕、較短的調子，叫做輕聲。如「媽媽」、「能耐」、「你們」等。但是，重疊名詞絕不能讀輕聲，如：家家戶戶。
普通話中的輕聲往往有區別詞性和詞義的作用，如：
東西（xī）——方位詞，東邊和西邊的意思。
東西（xi）——名詞，泛指各種具體的或抽象的事物，還特指老人或動物（多含厭惡或喜愛的感情）。
2兒化韻
兒化韻起著修飾語言色彩的作用。兒化韻不是在音節之後加乙個單獨er的音節,而是在音節末尾最後乙個音素上附加個捲舌動作，使韻母發生變化。如：
寶貝兒beir、豆芽兒yɑr、送信兒xinir等。3變調
說普通話的體會
普通話是我國的通用語言,是我們日常交流溝通的工具。我認為學好普通話很重要,尤其是在我們教師的行業中則更重要。那麼什麼是普通話呢？普通話就是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典型的現代白話文著作為語法規範的現代漢民族共同語。要學好普通話，我覺得有這麼幾條要領 第一，就是學好拼音字母，掌握發音部...
說好普通話
8 說好普通話 教案 活動目標 1 使學生明確推廣普通話的重要性。2 教育學生要積極主動地堅持講普通話。3 希望學生能互相督促 互相鼓勵養成講普通話的習慣，對不講普通話的現象勇於指正。活動準備 以組為單位自己準備乙個節目，內容要關於講普通話的。活動過程 一 創設情景，引入主題。我國是多民族,多語言,...
如何說好普通話
靈台縣東關小學於葆華 普通話是講出來的，要說好普通話，教師必須在教學中使用普通話。開始，由於環境的影響，會產生不好意思說，不習慣說等困難。因此，教師應做到以下兩點，為學生說普通話提供良好的環境。首先，教師以身作則，帶動學生講普通話，俗話說 身教勝於言傳 教師的一舉一動時刻影響著學生，老師是學生心目中...