2012——2013學年第一學期
曾現香朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，並在情緒上引起共鳴作用。因為聲音的優美容易吸引學生的注意力，並使學生更加了解詩文內容及情意。什麼是朗誦呢？
簡單地說朗讀就是以清晰響亮的聲音，正確標準的普通話，把文章有感情地誦讀出來。透過朗誦，可以把文字透徹地表達，使書面、靜態的字句充滿立體動態感。學生透過朗誦可以增加語文的趣味性，並且學習正確的語音語法、語調、語氣……充分欣賞文學的美。
我們的朗誦組活動是以短小精悍，詞語優美又朗朗上口的詩歌或精美散文為作為基本學習內容的。朗誦活動具有獨特的促進學生語言發展和想象力的功能,組織好朗誦活動的關鍵在於以真實、感人的情境引發學生的興趣,用有效的啟發達到培養學生思維和想象力的效果。
本小組共有學生40人，全部是六年級學生。所有的學生對朗誦有很濃厚的興趣，善於表達。
本學期我們朗誦興趣小組，將對學生的朗誦技巧方面加強培訓。
一、停頓
停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。停頓一方面是由於朗誦者在朗誦時生理上的需要；另一方面是句子結構上的需要；再一方面是為了充分表達思想感情的需要；同時，也可給聽者乙個領略和思考、理解和接受的餘地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語法停頓、強調停頓。
1．生理停頓
生理停頓即朗誦者根據氣息需要，在不影響語義完整的地方作乙個短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達，不割裂語法結構；
2．語法停頓
語法停頓是反映一句話裡面的語法關係的，在書面語言裡就反映為標點。一般來說，語法停頓時間的長短同標點大致相關。例如句號、問號、嘆號後的停頓比分號、冒號長；分號、冒號後的停頓比逗號長；逗號後的停頓比頓號長；段落之間的停頓則長於句子停頓的時間。
3．強調停頓
為了強調某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標點、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標點的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強調停頓。強調停頓主要是靠仔細揣摩作品，深刻體會其內在含義來安排的。
二、重音
重音是指朗誦、說話時句子裡某些詞語念得比較重的現象。一般用增加聲音的強度來體現。重音有語法重音和強調重音兩種。
1．語法重音
在不表示什麼特殊的思想和感情的情況下，根據語法結構的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規律是：
①一般短句子裡的謂語部分常重讀；
②動詞或形容詞前的狀語常重讀；
③動詞後面由形容詞。動詞及部分片語充當的補語常重讀；
④名詞前的定語常重讀；
⑤有些代詞也常重讀。
2．強調重音
強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。語句在什麼地方該用強調重音並沒有固定的規律，而是受說話的環境。內容和感情支配的。
同一句話，強調重音不同，表達的意思也往往不同，
①從音量上看。語法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區別，而強調重音則給人鮮明突出的印象。強調重音的音量大於語法重音的音量。
②從出現的位置看。強調重音可能與語法重音重疊，這時語法重音服從於強調重音，只要把音量再加強一些就行了。有時，兩種重音出現在不同的位置上，此時，強調重音的音量要蓋過語法重音的音量。
③從確定重音的難易上看。語法重音較容易找到，在一句話的範圍內，根據語法結構的特點就可以確定，而強調重音的確定卻與朗誦者對作品的鑽研程度、理解程度緊密相連。
三、語速
語速是指說話或朗誦時每個音節的長短及音節之間連線的緊鬆。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內容相聯絡。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一些。
而一般的敘述、說明、議論則用中速。
四、句調
在漢語中，字有字調，句有句調。我們通常稱字調為聲調，是指音節的高低公升降。而句調我們則稱為語調，是指語句的高低公升降。
句調是貫穿整個句幹的，只是在句未音節上表現得特別明顯。句調根據表示的語氣和感情態度的不同，可分為四種：公升調、降調、平調、曲調。
1．公升調（↑），前低後高，語勢上公升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。
2．降調（↓），前高後低，語勢漸降。一般用於陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、讚美、祝福等感情。
3．平調。（一），這種調子，語勢平穩舒緩，沒有明顯的公升降變化，用於不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。
4．曲調。全句語調彎曲，或先公升後降，或先降後公升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。
針對以上情況本學期將安排以下活動：
第一、二周：優秀朗誦作品欣賞，初步了解朗誦型別
第三、四周：優秀朗誦作品欣賞，了解朗誦的基本要素
第五、六周：練習朗誦，掌握朗讀技巧
第七、八周：練習朗誦，掌握朗讀技巧
第九、十周：練習朗誦，掌握朗讀技巧
第十一、十二周：練習朗誦，掌握朗讀技巧
第十三、十四周：朗誦比賽
第十五、十六周：自選作品，朗誦
第十七、十八周：準備作品，迎接考核
誦讀興趣小組活動計畫方案
曾現香2012——2013學年第一學期
經典誦讀興趣小組實施方案
小王中心小學曾現香
一、指導思想
中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富。為了給處在記憶**時期和人格形成時期的孩子們進行中華民族優秀傳統文化和傳統美德教育，使孩子終生受益，同時為全面落實新《課標》理念，展示我校課改實驗的成果，促進學生語文素養的全面提公升，結合我校工作計畫的安排，將開展小學生經典美文誦讀系列活動，意在把學生引入經典美文的海洋，讓他們與高尚對話，與智慧型碰撞，從而打下紮實、厚重的文學功底。
二、活動目的及內容
1、培養學生的讀書興趣，提公升語文能力。在指認式誦讀中擴大學生識字量，感受到祖國語言的博大精深。豐富各科知識，激發閱讀興趣，逐步提公升學生的語言表達能力。
2、提高學生的誦讀、識記能力。充分利用記憶力的**時期，讓孩子多讀多背傳統經典美文，並逐步培養學生良好的閱讀習慣，使學生終生受益。
3、了解民族文化經典，接受人文精神薰陶。源遠流長的國學經典，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神薰陶。
4、加強學生思想道德建設。通過「國學經典誦讀活動」教給學生做人的道理，提高學生的自身修養；讓學生在誦讀中陶冶其性情，開啟其智慧型；讓經典誦讀成為學生健康成長的營養之源。
本學期我們朗誦興趣小組，將對學生的朗誦技巧方面加強培訓。
一、停頓
停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。停頓一方面是由於朗誦者在朗誦時生理上的需要；另一方面是句子結構上的需要；再一方面是為了充分表達思想感情的需要；同時，也可給聽者乙個領略和思考、理解和接受的餘地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語法停頓、強調停頓。
1．生理停頓
生理停頓即朗誦者根據氣息需要，在不影響語義完整的地方作乙個短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達，不割裂語法結構；
2．語法停頓
語法停頓是反映一句話裡面的語法關係的，在書面語言裡就反映為標點。一般來說，語法停頓時間的長短同標點大致相關。例如句號、問號、嘆號後的停頓比分號、冒號長；分號、冒號後的停頓比逗號長；逗號後的停頓比頓號長；段落之間的停頓則長於句子停頓的時間。
3．強調停頓
為了強調某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標點、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標點的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強調停頓。強調停頓主要是靠仔細揣摩作品，深刻體會其內在含義來安排的。
二、重音
重音是指朗誦、說話時句子裡某些詞語念得比較重的現象。一般用增加聲音的強度來體現。重音有語法重音和強調重音兩種。
1．語法重音
在不表示什麼特殊的思想和感情的情況下，根據語法結構的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規律是：
①一般短句子裡的謂語部分常重讀；
②動詞或形容詞前的狀語常重讀；
③動詞後面由形容詞。動詞及部分片語充當的補語常重讀；
④名詞前的定語常重讀；
⑤有些代詞也常重讀。
2．強調重音
強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。語句在什麼地方該用強調重音並沒有固定的規律，而是受說話的環境。內容和感情支配的。
同一句話，強調重音不同，表達的意思也往往不同，
①從音量上看。語法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區別，而強調重音則給人鮮明突出的印象。強調重音的音量大於語法重音的音量。
②從出現的位置看。強調重音可能與語法重音重疊，這時語法重音服從於強調重音，只要把音量再加強一些就行了。有時，兩種重音出現在不同的位置上，此時，強調重音的音量要蓋過語法重音的音量。
③從確定重音的難易上看。語法重音較容易找到，在一句話的範圍內，根據語法結構的特點就可以確定，而強調重音的確定卻與朗誦者對作品的鑽研程度、理解程度緊密相連。
三、語速
語速是指說話或朗誦時每個音節的長短及音節之間連線的緊鬆。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內容相聯絡。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一些。
而一般的敘述、說明、議論則用中速。
四、句調
在漢語中，字有字調，句有句調。我們通常稱字調為聲調，是指音節的高低公升降。而句調我們則稱為語調，是指語句的高低公升降。
句調是貫穿整個句幹的，只是在句未音節上表現得特別明顯。句調根據表示的語氣和感情態度的不同，可分為四種：公升調、降調、平調、曲調。
1．公升調（↑），前低後高，語勢上公升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。
2．降調（↓），前高後低，語勢漸降。一般用於陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、讚美、祝福等感情。
3．平調。（一），這種調子，語勢平穩舒緩，沒有明顯的公升降變化，用於不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。
誦讀興趣小組活動計畫
王照勝朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，並在情緒上引起共鳴作用。因為聲音的優美容易吸引學生的注意力，並使學生更加了解詩文內容及情意。什麼是朗誦呢？簡單地說朗讀就是以清晰響亮的聲音，正確標準的普通話，把文章有感情地誦讀出來。透過朗誦，可以把文字透徹地表達，使書面 靜態的字句充滿立體動態感。學生透過朗...
2019經典誦讀興趣小組活動計畫
2010 2011學年度 國學經典是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊涵著豐富的人文精神。在中小學生中開展國學經典誦讀活動，有利於弘揚民族的優秀文化，培養民族自豪感，有利於提高學生的人文素養和審美情趣，有利於加強小學生思想道德建設，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。溫家寶總理在世界讀書日時曾講 書...
經典誦讀興趣小組活動總結
中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染薰陶了一代又一代龍的傳人，可以說是乙份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。活動的實施，如清風滌蕩校園，於無形...