2023年浙江省高考滿分作文《角色轉換之間》

2023年高考浙江省滿分作文

角色轉換之間

如果年輕人和老年人之間就某個問題的觀點產生分歧，且不論真

理站在哪一方，老人總會用不屑的語氣說：你懂什麼！我吃過的鹽比你吃過的公尺還多，我走過的橋比你做過的路還多！

然而在科技、文化、思想瞬息萬變的現代社會，「吃過的鹽」「走過的橋」這類「經驗論」真的還能占上風嗎？誰能保證年輕的一代創造的新文化不比傳統文化豐富？文化反哺不是兇惡的暗流，是社會發展的必然產物。

年長的一代也不必驚慌抗拒，正如韓愈所說「無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也」。因此，在不同的「道」之間，施教者和受教者之間，往往會發生角色轉換。

很大一部分時間裡，年長的一輩是施教者，他們作為文化傳統的傳承者，向後輩講述經久不衰的故事，描述所見所聞以及體會感悟。那麼獨特的習俗或是家族的精神，構建起了年青一代的文化根基，使之吸取傳統文化土壤中豐厚的營養。年輕人才得以站在前人的肩膀上看得更遠。

當年青一代吸取了足夠的養分破土而出時，往往又會發現世界與長輩的描述不盡相同。年輕人憑藉旺盛的生命力勇敢迎接大千世界繽紛多彩文化的衝擊。傳統的和現代的、民族的和世界的、陽光的和灰色的各種文化，年輕人總能以極快的速度接受、分析、消化。

由於這些額外的營養，年青一代或許能成長更快，有一天，他們超過了年長的一代。

觀察社會程序我們會發現，因為生活條件的逐漸改善，年輕一輩的平均身高一般會超過前輩。同樣的，因為思想觀念的開放，年輕一輩的學習能力也強於前輩。於是，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。

年輕人能從受教者轉換成施教者還有乙個原因：他們在創造文化，新文化中蘊含的鮮明的時代活力，這正是年長一輩所缺乏的。文化反哺和鳥類反哺一樣是自然社會的正常現象，角色轉換之間也可能會發生一些小衝突。

面對衝突，我想年輕人即使成為施教者也要給予長輩充分的尊重，一如雛鳥長大後也要聽取老鳥的經；同時即使長輩不再是施教者，也不必認為地位受到動搖，學無止境，見賢思齊，才能終身豐贍文化內涵。

只有不斷地角色轉換，才能使文化永葆新鮮，成為社會進步的不竭源泉。

【作文審題和評分標準】

今年浙江省作文題題型比較新穎，採用了材料加命題的題型，嚴格意義上說，是有限命題作文，所供材料由兩部分組成。一部分是寓言故事——自然反哺，一部分是命題者對寓言的延伸——文化反哺。兩部分之間的內在聯絡點是「反哺」。

材料由傳說中鳥類的「反哺」類推到人類「文化反哺」，並且指出當今時代為「文化反哺」所提供的可能性，施教者和受教者的角色處於轉換之間。材料以自然現象領

起，類似於中國傳統詩歌的表現手法「起興」，那麼，這道作文題的真正意圖指向就應該是人類社會的「文化反哺」現象。但是在此次評卷中，指向文字表達、思想深度等寫作素養，對作文審題立意方面並沒有「死摳」：

一類文，上限60分。既寫「文化反哺」又扣標題「角色轉換之間」。內容往往是寫老一輩對年輕一輩的傳統文化教育，年輕一輩用科學知識、生活方式、價值觀念、審美情趣等對老一輩人的影響等。

二類文，上限51分。既「自然反哺」又能扣標題「角色轉換之間」即感恩父輩的付出。與角色轉換聯絡起來思考人類社會的贍養老人、善待長者等。

(評卷大組認為作文題中「請針對上述現象及所反映的問題，以『角色轉換之間』為標題寫一篇文章」，其中「上述現象」包括「傳說有的雛鳥長大後，會銜食餵養衰老的母鳥。人們把此現象稱為『反哺』」，應適當放寬限度，「感恩」也可以算切題。) 三類文，上限43分。

忽視材料，純寫角色轉換之間。寫「換位思考」，寫基於個體的「自我的角色轉換」，如「我」從孩童成了高中生，林肯從店員、木工成了州議員、**等。

四類文，20分以下，與材料、文題都完全無關的，視作離題。主要有：題意理解錯誤。

與話題根本無關，如寫「和諧」「環保」「自信」「堅強」等。這部分考生主要是對材料的解讀不仔細，沒有理解材料中所涉及的物件之間的關係，造成對作文文題主旨的理解錯誤；或是受了平時準備好的套文、宿構文的影響，作文時自己不審題，拿了一篇文章來亂套。

【關於發展等級的補充說明】

浙江省的作文發展等級分在通常的情況下這樣給分：

基礎等級30分以下的作文，不給發展等級分；基礎等級30分以上的作文，按如下規定給發展等級分：

基礎等級30—34分的作文，給發展等級四等分，即1—3分；

基礎等級35—39分的作文，給發展等級三等分，即4—6分；

基礎等級40—44分的作文，給發展等級二等分，即7—8分；

基礎等級45—50分的作文，給發展等級一等分，即9—10分。

當然，這個補充規定並不是不能違反。如果遇到某篇作文在某一方面的確非常突出，即使它的基礎等級分數相對低一點，發展等級分也可以給滿分。反之也一樣，如果總體上覺得這篇作文的發展等級分應該少打一點，也可以適當減去1—2分。