高三班主任班級工作總結

2021-03-04 01:30:05 字數 2555 閱讀 1465

高三班主任班級工作總結:成績揭曉,還留下多少遺憾

2023年高考成績業已揭曉,在面對著出人意料的高分數線讓我心懷恐懼,幾乎以顫抖的手為每一位考生查出他們的高考成績時,我才終於如釋重負,長籲了一口氣,心裡暗暗告訴自己:一年的努力總算沒有白費,無論是我,還是我的學生。

今年,我班參考人數58人(含藝術文科2人),一本達線14人(含藝術文科1人),達線率為24.1%;二本以上達線38人(含藝術文科2人),達線率為65.5%;三本以上達線51人(含藝術文科2人),達線率高達87.

9%!這樣高的達線率,是在我班去年招生僅有17人達三本線,有8人總分不到400分的生源質量情況下取得的,尤為不易。所以,當高考成績一揭曉,文復班的出色表現立即贏得了全校教職員工的一致好評!

成績確實值得驕傲,結果確實值得我快慰。但,成功的滿足只有一下下,剩下的,就是我對這份成績的再一次詳審!因為,每一次的考試,無論結果如何出色,總還是有或多或少、這裡那裡一些問題,刺痛著我的眼,糾結著我的心。

因為我,總是習慣於撇開那亮麗、光鮮的成績,而將我注意的焦點對準那即使被稱作是芥蘚之疾的問題所在,而不斷地敲打自己、質詢自己,是否工作還有不夠完美之處。譬如,我班一本達線雖多達14人,這個數字遠超學期初學校定給我的任務數,但還有兩位同學以1分之差與一本失之交臂,而這兩位同學一向都被我看好,是我甚為倚重的學生;還有4位同學也以1分、2分這樣的微小差距,沒有考取二本;有1位同學在我原本三本的目標之內而這次卻發揮不佳遺憾落榜;還有一些同學雖然也達到了一本、二本或三本線,但與自己的期望值還是有較大距離。等等這些現象,總讓我無法釋懷,心懷惆悵!

我會追問自己,這份成績,真的是我們的最佳狀態嗎?我們的學生發揮出了他們的最大潛力了嗎?如若不是,那我,又在哪些方面存在著進一步改進的空間呢?

或許,我在指導學生正確複習方法、合理安排複習進度方面還存在不夠細緻之處。開學伊始,我就明確提出,復讀學習切忌好高騖遠,不要一味做題、盲目做題,要回歸書本,以讀為主。不要疏離老師的複習規劃,只顧單打獨鬥,一味蠻幹,而要認真聽課,以課堂為主。

但許多同學,長期以來形成的學習慣性就是拼命做題,試卷買了無數套,資料做了一書桌,但事倍功半,效果不佳。我雖然也曾反覆糾正一些同學這種學習上的無效慣習,但可能還做得不夠,某些同學已是積重難返,已經無法做到靜心讀書、靜心聽課,相反,只能在低效的做題中還能找到一點「感覺」。這樣的學習習慣和狀態,注定著這些同學難以有真正的突破,學習達不到一定的高度,甚至功虧一簣最終失敗也不無可能。

或許,我在對學生心理疏導上還很粗疏,未能做到明察秋毫。雖然,每天我都在5.30準時起床,6點左右就趕到學校,每天都在晚10點後才能離開,但細細尋思,每天我走進教室、寢室,走近學生的時間也許還不夠,對學生中出現的一些細微問題往往不能及時明察,而事情一旦不能在萌芽狀態及時解決,發展下來就會讓我大費周章,尤其已經對學生自身形成傷害。

有時,一些學生因成績波動或同學矛盾而情緒不穩,若不能及時體察並加以解決,往往釀成禍端。上學期,曾有同學間的小小摩擦而導致某同學的情緒崩潰,幸虧及時處理,細加疏導,才將矛盾化解,使學生情緒平復。本學期,也曾有多次針對學生學習情緒波動而進行的耐心心理疏導,總算穩定了軍心,控制住了局勢。

但也許仍有個別同學我被其表象所惑,未能審察其內心,結果高考中還是出了一點差錯,真讓我悔之莫及!

或許,我在教育教學管理上尚存漏洞,未能真正做到對學生無縫監管,未能讓學生全身心投入到學習中,從而影響了成績的突破性進步。雖然我自感盡職盡責,力求做到以身作則,甚至在開學初就公開宣稱:凡是我要求學生做到的事我自己先做到。

譬如,為督促學生起早讀書,我不顧風霜雨雪,每天都在早晨6點之前準時出現在教室門前。特別是寒冬臘月,天亮得遲,那時學生特別難以堅持,可是,當學生看到老師每天不避風雨總能準時出現在教室門前的時候,內心裡總能受到一絲絲觸動。正因為此,我班學生每天早上總是很及時整齊的出現在教室裡,很少有學生遲到或曠課。

但是,學生上課的精神狀態如何;學生中午時間雖按要求呆在教室裡自習或休息,但實際效果怎樣;晚上寢室裡同學們是否按我的要求準時就寢,或者還能堅持讀書學習,有無學生利用手機上、遊戲、聊天、看**而影響休息和學習的。等等這些問題,或許都曾有過,而我是否都能及時準確察覺呢?我該採用什麼辦法改進這種教育教學的管理呢?

這是目前困擾我的問題,我個人雖想方設法解決這些問題,但只怕效果有限。

或許,我在人格砥礪上過於嚴峻,與學生存在較大的疏離感,不易讓學生因親近老師而激發出更強烈的學習熱情。雖然長久以來,我對我自己這方面的不足有較為清醒的認識,現在嚴詞訓斥學生的時候少了,和顏悅色地開導學生的時刻多了;當學生表現欠佳的時候,指責、批評之詞少了,鼓勵、激發學生學習熱情的話語多了。即使因種種原因,我班在多次月考中成績與鄰班相距甚大時,我都能做到淡定從容,冷靜地分析問題,幫助同學們改進學習方法,明確學習方向,確定追趕目標,讓學生從失敗的沮喪和陰影中及時走出來。

最終我班在高考的考場上趕了上來,做到與優秀的鄰班齊頭並進,我覺得我的努力收到了成效。雖然我自覺在個性上做了這些改進,但和二班餘老師與同學們打成一片、稱兄道弟的效果來看,我還做得遠遠不夠!不過,以我的個性來看,我自感無法做到與學生親密無間的地步,只能以適度的距離感所產生的「美」來彌補這一不足吧。

總之,這一年經過全體教師和同學們的齊心協力艱苦打拼,總算取得了較為圓滿的結果。但總結經驗和教訓,不斷改進教育教學方法,提高工作效率,這遠比暢飲慶功酒更為重要。正因為如此,我這裡撇開所謂的經驗不談,專門談一談自己工作中存在的不足,也許更有意義。

正如哲人所言:認識不足,才是進步的開始。

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