中國小中國小荷·作文教學守則二十條
（2023年1月三稿小荷1028研究院）
◆第一節關於品牌
小荷為中國兒童作文之教育品牌。
小荷三大目標，即：「做兒童最喜歡的作文老師，做中國最先鋒的母語文化，做世界最美的漢語推廣」。
小荷三大夢想，即：「母語兒童寫作、華文教學輔導、世界漢語推廣」。
小荷六大行動，即：「先鋒母語、兒童文化；作文產業，精創教材；持效課堂，七步教法」。
其釋義為：
1、先鋒母語——收藏母語，創造母語，共享母語；
2、兒童文化——教學有課品，作文有學具；
3、作文產業——「八大文化增值」，即作文博物館、少年文學院、當場作文大賽、一百小時閱讀大賽、作文手機報、作文旅行團、《全國小學生模範作文選》、小荷教育集錦叢書。
4、精創教材——五大特性；
5、持效課堂——十二大常規課；
6、七步教法——誦一誦、熱一熱、獎一獎、引一引、議一議、練一練、結一結。
◆第二節關於三大理念和三大技術
小荷三大理念：1、小荷相信兒童具有天生的表達慾望和寫作才能；2、對於兒童作文來說，最重要的不是「怎樣寫」和「寫什麼」，而是「我在寫」；3、須有個人魅力，方有作文魅力。此可總括為兩句話，即：
教「活」的作文，培養生動的人。
小荷以「作文即字，作文即語感，作文即故事」為三大核心技術，精創教材，持效課堂，文化母語。
其釋義為：①兒童寫作的階梯和培養，需從漢語、漢字出發，融合漢字意像疊合、雙重表述的特點，繼而進行拓展性、主題性詞彙與短語的擴充套件、積累；然後，通過詩性和特體句式的排寫和擴變，進行短句、單句和排句的練習，使作者得享漢語的神奇和美妙；最後，通過以故事為主體、以形式為主練的寫作練習，體驗和實踐言語表達方式的多種性。
◆第三節關於名師
小荷推行名師制。分：合格教師、高階教師、培訓師、訓導師和高階訓導師等五級。
小荷首創「老師外號」，其內涵為：1、遊戲精神；2、文學氛圍；3、平等意識；4、教育理想。
小荷老師須有「六會」，即：1、會寫作；2、會誇人；3、會自嘲；4、會描述；5、會調控；6、會「拿來」。
◆第四節關於作文教學
小荷倡導「自由寫作、娛樂寫作、創想寫作和審美寫作」。
釋義為：「作文是人——真情實感寫作文；作文是玩——活潑有趣寫作文；作文是詩——生動有味寫作文；作文是變——新穎奇特寫作文」。
◆第五節關於作文理想
小荷須考慮市場需求，須吸引孩子，同時取悅家長，並回報社會。
小荷全力打造新型作文世界，使語文回歸文學，使作文回歸寫作；使課堂成為學園，使師生成為文友；
◆第六節關於校訓
小荷以「寧樸勿華」為校訓，其要義為：做人和寫作文一樣，要清純簡樸，不要華而不實。
其釋義為：清者，明也；純者，專也；簡者，精也；樸者，真也。此亦明示作文之「三要點」：明明白白——別囉嗦。 緊扣中心——別跑題。 真情實感——不虛假。
◆第七節關於激勵
小荷拒絕冷漠，倡導激勵，施行讚美。
◆第八節關於校園作文
小荷是校園作文教學的補充，更是校園作文教育的引領和延展。
小荷以 「三化」，即趣化、美化和深化為目標， 使學員養成「從作文到作品，從語文到文學」的學習意識和追求。
小荷研究課本作文的全程內容和每課要求，提倡以小荷的方式去完成。
◆第九節關於娛樂性
小荷注重教學過程的娛樂性，須使學員感到上課有情趣，與校園作文不一樣。
◆第十節關於持效性
小荷注重學員的學習結果和每學期的教學持效，即學員回到校園後，「從此不怕寫作文，考試分數有提高」。
◆第十一節關於兒童
小荷要求欣賞和容忍兒童的所有創設和異想，並鼓勵在教學中盡可能多地融入想像元素。
小荷要求認真傾聽、內心欣賞和虛心接受每一位兒童的表達。
◆第十二節關於學員
小荷要求做好每一位學員的成績記錄和生活觀察，研究學員的成長和生長過程。
小荷重視學員的區域性或全市性資源，在課堂上引導交流、互通、互動。
◆第十三節關於教材和課程
小荷教材設計總綱「八十字」，即：
一、千課實驗，百餘成品；精中選精，便於師訓。
二、新品三五，每期推出；學員新老，每年不同。
三、創新形式，忘我作文；遊戲氛圍，兒童吸引。
四、說寫結合，語感培養；現代作文，大寫課堂。
五、寒暑同體，春秋呼應；應變市場，與時俱進！
小荷教材五大特色，即：「新穎性、精緻性、開放性、持效性和可操作性」。
小荷獨創《世界文化對韻》，其編纂大綱和教學功用為：
一、詞彙積累，語感沉醉；漢語韻美，中文精粹。
二、長短偶句，匠心組配；文心美德，佳詞妙對。
三、作文即字，字句成課；聽說讀寫，想象放飛！
四、文化樂歌，小荷必背；古典情懷，世界同輝！
小荷教材以「兒童母語寫作」為核心產品，另將研發和擁有 「兒童母語文化」教材或產品共五大類，即：
一、識字類；
二、閱讀類；
三、口才類；
四、小記者類；
五、其他類。
◆第十四節關於教師范文
小荷要求教師頻寫「下水作」，課堂范文的一半以上，須為自寫。
小荷老師須有「三大理想」，即努力成為「未來教育家、未來編輯家、未來文學家」。
◆第十五節關於作文與繪畫的結合
小荷提倡**並寫的字線表達，建議教學中加以倡導。
◆第十六節關於寫作訓練
小荷須教導學生由為老師寫作而轉向為自己寫作，並最終轉化為為讀者寫作。
小荷重視描述性語言的訓練，素描能力決定寫作能力。
小荷注重獨創性寫作形式的激勵，形式體現創造，贏得眼球。變遷形式，也就變遷了內容。
◆第十七節關於寫作練習安排
小荷建議當堂作文，以「片段練習」和「比賽寫作」為主，整篇和全文寫作，最好利用課後時間完成或另寫。
◆第十八節關於批閱
小荷允許班內作文有「百分」，須重視名次的排列。
小荷要求作文批改以「點、圈、賞、劃」為主，文字評語只需在十字到二十字內，且須具文學性 。
◆第十九節關於講評
小荷提倡「重講評，輕點評」，即要求高度重視課堂內的榮譽評講，進行集體性、誇張性、**化讚揚和獎賞。
小荷注重對某位或某幾位學員的教學投入，可不惜教時，樹立班級標兵，打造進步典型。
小荷教師需熟悉和執行《「荷原則」閱卷二十條》，即：
1、重榮譽傾斜於新生，不重老生獲獎頻頻；2、重弱勢寫作群體，多給關愛和重獎，不重名校寫作群體，對榮譽淡然處之；3、重文學取向，文章須有一定的文學味，不重純作文學習型寫手，缺乏才氣和靈氣；4、重自我傾向，表現作者的個我文字，不重人云亦云，滿紙套話，似曾相識；5、重審美能力，有意境，有美感，不重立意深刻，話題沉重；6、重小趣味、小情感、小角度，求有意思，不重環保、愛國等大主題，不求有意義；7、重文采飛揚而書寫稍差，不重字型端正而語言幼嫩；8、重文采和語感，不重錯別字和病句之發現與糾正，評分中一般可以忽略不計；9、重語言功底，有較強之表達力，不重審題和中心；10、重詞句出彩而有詩味，不重結構完整，無懈可擊，實為乖乖型作文；11、重創新精神，別具一格，不重詳略安排、首尾呼應和過渡自然等技巧技法；12、重開頭新穎別緻，引人眼球，不重結尾精心打造，耐人尋味；13、重題材耳目一新，不重所謂立意高昂，意義深刻；14、重虛構和編造能力，不重是否符合邏輯，是否可信，是否具現實性；15、重寫新題材，流淌活水，時代氣息，不重是否有學習精神，材料老舊，寫法老套；16、重形式多有創新，小標題使用等，不重結構完整，程式老套；17、重口語化寫作，「用嘴作文」，不重書面語寫作，成語疊加；18、重文中多有描述，細微呈現，不重文中引用隨見，警句精闢；19、重百分之二十的誇張，不重吝惜讚語和分數；20、重**化的讚語和文言稱讚，不重淺顯而通俗易懂的平平表揚。
◆第二十節關於大作文
小荷注意作文教學與生活的聯絡，與藝術的聯絡，與文化的聯絡，與世界的聯絡。
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