這次考試是第二次月考，總的來說選擇題得分率較高，多是學生平均分在33分，說明多數學生對於基本概念和基本理論理解能力較強。非選擇題得分率較低，多數學生的平均得分在15分左右，得分率為37%。說明多數學生對於知識的掌握沒有達到系統化。
61題純屬基礎知識題，得分率較高但是還是體現了學生對於做基礎知識的掌握不夠牢固。對於62題學生生搬硬套現象嚴重思路狹窄。63題考查學生的創新思維以及發散思維，反映了學生缺乏正確的思維方法，知識範疇不清晰，自相矛盾。
64題得分率較高，說明學生對於這類題的答題技巧比較高，答題思路較完善。
檢測中反映了幾個具體問題：首先多數學生對於基礎知識和基本理論的掌握仍停留在死記硬背的水平上，缺乏重建和整合能力，至少把知識堪稱乙個孤立的知識點，不能具體問題具體分析，對於知識進行遷移和轉化。由於中考不考地理所以學生缺少必要的地理素質，對於最基本的地理地圖知識缺乏，最基本的地圖無法辨識。
從學生們的答題情況上對於以後的教學工作有很大的啟示。要轉變觀念，注重培養學生能力，促進學生發展。首先狠抓記住知識和基本理論，並學會融會貫通。
要「準」：準確理解每乙個基本概念，基本原理的含義和規定性，並把只是放在整體中去把握。要「活」：
對於所學知識能運用靈活，學會對知識的遷移轉化，學會運用基礎知識去分析一些實際問題。其次要重視知識之間的內在聯絡。只是都是系統化，理論化的乙個知識體系，地理課也不例外。
多以一定要在基礎知識上將只是整理為知識網路，這樣就能隨時將知識從大腦的記憶庫中調動出來。最後要突出培養學生的人文素質和創新素質，這是考試綜合化的乙個趨勢，所以教學中教師一定要有意識引導學生關注現如今人類面臨和關心的內容，激發學生的創造性，提公升學生的人文素質和創新素質，是學生能實現知識，能力和思想覺悟的統一。
木井中學的學生地理基礎較差，自身自製能力差，通過幾次月考成績可以看出整體水平太差，所謂的高效課堂在這裡真的行不通，學生們與想象的大相徑庭，所以根據與實際組織教學勢在必行。
xx中學曹xx
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