4、要提高教授教化質量，還要做好課後指導任務，小師長教師愛動、好玩，缺少自控才華，常在進修上不能按時完成作業，有的師長教師回家不願讀書，溫習，針對這類後果，抓好師長教師的思維教導，並使這一任務慣徹到對師長教師的進修指導中去，做好對師長教師進修的指導和協助任務，特別在落伍生的轉化上，對落伍生盡力做到從友善末尾，握握他的手，摸摸他的頭，或協助整頓衣服。從讚譽著手，一切的人都慾望掉掉落他人的了解和尊敬，所以，和差生扳談時，對他的處境、想法主意表現深入的了解和尊敬。
5、積極參與聽課、評課，謙虛向同業進修教授教化方法，博採眾長，提高教授教化水平。
總之，我會繼續增強對教材和師長教師的研究，培優輔差，改良教授教化方法，讓師長教師學得更輕鬆，爭奪更大年夜。
【第2篇】小學四年級英語教授教化任務總結
這學期，我繼續擔負四年級四個班的英語教授教化任務。從各個方面培養師長教師的英語進修興味，特別是四年級的師長教師，應用一切時機，鍛鍊孩子的據說才華。在完成教授教化義務的基礎上，拓展師長教師的常識面，下面是我在教授教化中的一些體會和對任務的總結。
小學階段英語教授教化的目標是激起師長教師進修英語的興味，培養師長教師進修英語的積極性，使他們建立進修英語的自決計，同時培養師長教師必然的語感和優勝的語音、腔調基礎，為進一步進修打下基礎。在英語教室教授教化中，如何創設優勝的進修慣氛、激起師長教師的興味是弄好小學英語教授教化的主要一環。
起首、控制教材，控制重點，打破難點。
在課前參與平常對話演習，每團體都無時機參與，鍛鍊其他師長教師的聽力的同時，把零碎的內容加以歸整，做到言語的整合；把輕易遺忘的單詞在上課前重複出現，淡化重點。把講課的時間壓縮一些，把教室真實的還給師長教師。引誘師長教師在玩中進修，學中玩。
其次、了解師長教師，講究方法，豐富教室。
在全部教授教化過程當中因為師長教師的控制狀況分歧，會出現了優差分層。要了解師長教師的基礎狀況，關於水平欠好的師長教師，讓他們從複雜到複雜，體會到自己在一點點的提高，增強他們的自決計。因此關於相反內容，就需求設計分歧的演習方法。
目標是照顧更多的師長教師。
小學四年級英語教學工作總結
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