九年級第二學期班主任工作計畫前言：班主任是乙個班級的組織者、管理者、領導者和教育者。只有一位優秀班主任才能帶出乙個優秀的班集體。
上個學期，經過學校嚴格,公正的考核，我班被評定為b等(有四個班評定為a等)，，「問題到底出在哪?「我深深地思索著。同時也深感身上擔子的沉重，
新的學期的到來，我又擔任了九(1)班的班主任。為了使自己不負於「人類靈魂的工程師」這個光榮稱號，也為了更好的傳遞中華教育事業的火炬，我利用寒假時間，參閱了很多資料，同時走訪了三中等城裡學校的幾位班主任，結合本班實際，在上個學期班主任工作計畫的基礎上，思考許久，心中粗略的繪製了這個學期的班級工作藍圖。現就此予以說明：
一，班級管理的指導思想和理論基礎
1，轉變教育觀念，健全學生人格
作為教育工作者，我們應該處理好教育教學的本質問題，明白育人的真正目的是培養正值、善良、智慧型、健康的青年;培養具有強烈的社會責任感和創新思維的青年;培養具有積極向上、團結協作、奮發拚搏精神的青年。學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他不僅屬於學校，還屬於家庭|,社會和將來。我們對孩子的教育不僅完成公升學任務，還要塑造學生的人格，不僅要對學生負責，還要對將來負責。
中學教育是學生生活中的乙個片斷，後繼教育仍有很多。所以，我們應教育學生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來生活的美好藍圖。我們對待學生不僅要注重成績，更要注重他們思想品質;不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質的養成。
所以，我們對待學生，尤其是後進生，應該傾注真情，而不能予以歧視和忽視。
2，言傳身教，以誠取信
孔子說過「其身正，不令而行;其身不正，雖令不行」。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊，常常可以聽到這樣的話語「老師自己都做不到，還要求我們做到」。
可見，我們的言行對學生有多大的影響。所以，當我們要求學生做到，我們自己應該首先做到。「金無足赤，人無完人」，我們不妨在學生面前坦露自己的缺點和優點，用我們自己真誠，去喚起學生思想上的共鳴。
當然，我們作為班主任，應該不斷加強自我修養，不斷汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作責，一視同仁，讓學生信服，增強自身的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
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