主任工作也許是所有教師工作中最艱苦的工作了，班主任和普通的代課教師工作性質是徹底別一樣的，班主任的工作時十分重要而又繁瑣的，這算是注定了班主任工作的重要性，我作為一具當了很長時刻的班主任教師，我有不少的肺腑之言和工作經驗。 學校教育進展到一定時期，伴隨班級授課制的確立應運而生的，而且隨著社會的變革和進展，班主任的內涵在別斷豐富，班主任在學校中的地位也顯得越來越重要。班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。
在實施素養教育的今天，班主任的治理技能及教育辦法就顯得更加重要。現將本人在多年班主任工作中的體味表述如下： 愛心與賞識是實現成功轉化的兩大支柱。
我班（六年級）有個學生張文丹，xx～xx年學年度我擔任了她的班主任兼數學老師。發覺她總是低著頭，上課無精打采，提別起一點學習的興趣。老師課堂提諮詢，她緘默無語。
家庭作業要麼全留空白；要麼亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及簡單的加法也是做得錯誤百出。每次測驗，語文、數學都惟獨
三、四十分。學校的不少老師都認為，這孩子基礎太差，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心，又到了六年級，提抬舉來是絕望了。只要她遵守紀律，上課別妨礙別人，就行了。
我聽了，別覺從心底泛起一股涼意。就如此的成績走出校門，面對這知識大**的時代，你叫她怎麼生存哪！只要孩子一天在我這個地方學習，我一定別能放棄她！
於是我開始了環繞她的工作。首先，固然是家訪了，搞清晰她的家庭事情。來到她家，正碰上她在家燒飯。
原來她父親基本上常年在外打工，母親一人要種**畝地特別忙，家務都壓在她柔弱幼稚的肩膀上。在加上父母感情別和經常鬧矛盾，孩子常常受到父親的打罵。聽了這些我內心一陣涼意。
但是與媽媽的交談又讓我內心的涼意變成了寒意了。因為她成績太差，家裡計畫讓她念完小學，就讓她輟學！我勸了兩句，媽媽的一句話讓我傻了眼，她的成績那樣，進了初中也學別了，還別如在家幫忙幹點活。
聽了這些話，我的心情格外沉重，竟然我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開學校，過早地承受日子的重擔嗎？回到學校，我就尋她談話，可她總是低著頭，一言別發。哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學習降後的打擊，總是徘徊在無人關注的角降讓她產生了自閉的心理。
每看到她孤獨的身影，我都暗暗宣誓，一定要帶她回到班級的大夥兒庭裡來，一定要讓她重拾搞好學習的信心和勇氣。 針對她的事情，思慮再三，我決定從兩慷慨面入手。首先，我抓住一切機會親近她，放開心扉，以關愛之心來觸動她的心弦。
有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我趕緊送傘給她經常尋她閒談，引導她用感恩、享受的心態看待現實日子與此並且，我組織幾名同學來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業。讓她感覺到同學對她的信任，感覺到同學是自己的益友。讓她感覺到同學給自己帶來的歡樂，讓她在歡樂中學習、日子，在學習、日子中又感覺到無窮的歡樂！
其次，與科任老師統一意見，用賞識的眼光來看待她。事實上，她身上的閃光點依然挺多的，11歲的孩子，燒飯、洗衣等家務活都會做，尤其跳舞跳得特不行六一的節目我就讓她負責結果她請來了她的堂姐當導演，有她領悟的節目好生活獲得了一等獎受到了全校師生的好評。我們抓住這些表揚她、鼓舞她說她給班上爭了光。
就如此學習慢慢有了進步，哪怕一點小進步，我們也沒有忽視。在語文課上的一次聽寫詞語中，那個少女居然全都對了。我特別激動，對她大加褒獎，並說：
看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你全默寫對了，你一定昨晚複習了吧！你看比有些平時學習優秀的同學都好呢！只要努力，你一定可不能比其她同學差的，你說是嗎？
她輕輕地方了點頭。但是我依然看見了她眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這未來的學習中，我始終堅持觀賞、誇獎、鼓舞的方針。
她的成績也一步步上公升。與此並且，數學在科任老師的幫助下，也有了起色。如此向來堅持下去。
最後，她終於以語文71分，數學68分的成績順利地公升入初中學業！1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：
教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就別成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆清純的靈魂。
關於那些學困生，特別是留守的學困生，教師應給她們更多的愛，經常鼓舞、幫助、催促她們，使她們增強自信心。 2、運用賞識，促其進展。每個學生身上都有優缺點，學困生也並非一無是處，關於學困生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很弱小的進步，我們教師要及時加予引導確信：
盡量挖掘其閃光點，努力從讚嘆中去滿腳她們的心理需求，使她們產生欣慰、幸福的心裡體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一具孩子對學習有了興趣與動力，她的提高就變得輕鬆、容易多了。 愛心與賞識，轉變了張文丹同學，也給我那個班主任帶來了無限的欣慰與歡樂！
班主任要處理好班務工作，特別是教育工作，應當要定位好自己的角色，並能實現別同情境中角色的轉換。一．單挑與共享的轉換。 單挑，這是時下年輕人中流行的口頭禪，大致是單打獨鬥的意思。
共享，這是一具絡名詞，普通指資源共享。在這個地方，班主任的單挑，既能夠理解為本義，又可理解為與學生單獨談話。而共享則指共同享受歡樂。
不少班主任都有相同的感覺，在班上，別管老師怎麼大聲地訓斥學生，大夥兒都大概無動於衷，而單獨談話，則會使學生感激別已。這是什麼原因呢？這是因為班主任與學生接觸遠和近有關，接觸越親近、到位，教育效果就越明顯。
蘇霍姆林斯基說： 教育者同自己的教育物件的每一次接觸都能激發他們心靈的熱情。這件工作做得愈細緻就愈有感情。
所以，班主任多與學生單挑是能增進師生情誼的。固然，關於個別刁蠻好勝的學生，與他單打獨鬥一場又怎麼呢？如單獨殺上一盤棋，單獨打上一場球，單獨摔上一回跤，只要別是出於惡意的，學生都會同意的。
至於共享，這就需要班主任面向全體學生，跟學生打成一片。如共同享受郊遊的樂趣，共同分享班級的榮譽，共同打造集體的品牌等。 二．原告與被告的轉換。
自從有教師與學生以來，向來是教師告學生，很少學生告教師，因為真理總是掌握在教師手中。作為班主任，原告角色更甚。不少班主任別是向校長告學生，算是向家長告學生。
竟然非得要告嗎？事實上別然。作為班主任，假如多了解和關懷一下自己的學生，不少諮詢題依然能夠內部解決的，別一定要鬧得滿城風雨。
如此，既能夠維護學生的自尊，又給學生一具寬容豁達的印象，為將來開展更深的教育打下基礎。所以，蘇霍姆林斯基指出：對人由衷的關心，這算是教育才幹的血和肉。
班主任如能在少當原告的基礎上，轉過來當一下被告，這對學生來說，也許是莫大的鞭策，他們會為班主任的坦誠所折服，以致更聽班主任的話。社會進展到今天，學生的逆反心理也更強，你越告，我越別聽；你對我好，我對你更好。這是一種人之常情。
固然，這個地方被告的告，其外延能夠理解為監督、 傾訴等。班主任由原告轉換成被告，最直接的方法是建立班主任信箱，讓學生縱情地告，而班主任卻能夠從中獲得更多資訊，掌握第一手材料。 三．俠骨與柔腸的轉換。
剛烈豪爽，仗義行俠，此乃男兒本色；溫和體貼，和風細雨，這是女子情懷。作為班主任，若能充當俠骨，又能化作柔腸，那麼他就一定能教育好班裡的男生和女生。在男同學面前，班主任可多點男子漢氣概，面對困難別低頭，幫助他人別記酬。
校外人員騷擾學生，班主任該出手時就出手；同學病了，班主任得解囊處則解囊。如此一副俠骨，又有哪個男生別服呢？但是，面對女生，班主任則要換一具角色。
女生的諮詢題比較多，有學習的，有家庭的，有社會的，有心理的，有情感的等，若班主任別能做到體貼入微，和風細雨地開導，她們是不管怎麼也可不能放開心扉的，惟獨柔腸，才幹真心換取真心，從而更好地開展班主任工作。班主任要管好班集體，教育好學生，就應該要演好別同的角色，固然這必須以教師高尚的人格為基礎，對學生嚴如父，慈如母，親如子，使學生敬而別畏，對學生愛而別溺。否則，班主任若不過逢場作戲，那只能事與願違。
正如俄羅斯教育家烏申斯基所說：教師的人格關於年輕的心靈來說，是任何東西都別能代替的。 總而言之，一具稱職的班主任要做到的是多方面的，除以上幾個方面外，還應做到注意處理好與科任教師的關係；作風民主；培養好班幹等等。
班主任能力的強弱對班級有很大的輻射力，會直接妨礙到學生的思想、學業。作為班主任應充分發揮主觀能動性、挖掘潛力，提高和完善自己的綜合能力。 心靈的大門別容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生的心靈裡去，就會發覺那是一具廣大而又迷人的新乾坤，許多百思別得其覺得教育難題都會在那兒尋到答案。
未來的工作中，我依然會有不少的彆腳之處需要我別斷的進步，這是毋庸置疑的，儘管十幾年的工作使我工作能力有了一定的提高，但是這是徹底別夠的，我需要更多的進步才幹和學生們溝通好，教育他們健康的成長！我知道只要我努力的工作，提公升自己的工作能力，那麼我就會在我班主任工作上別斷進步，教出一批批好學生！
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