教學目標
知識與技能
1.感受浮力的存在，並會用測力計測量大小；
2.知道阿基公尺德原理。
過程與方法
1.通過實驗**，認識浸在液體跌物體受到豎直向上的浮力；
2.經歷**浮力大小的過程。
情感態度與價值觀
1.通過實驗**，培養學生尊重科學，實事求是的科學態度；
2.初步建立應用科學知識的意識。
教學重點
阿基公尺德原理的實驗**及應用。
教學難點
實驗**浮力與排開液體重力的關係
教學設計
1、預學（教師指導預習）
溫故如圖所示，一物體浸水中，根據液體壓強的特點可以知道，水對物體上、下表面有壓強的作用，根據我們發現下表面受到水的壓強比上表面 ，因而下表面受到水的壓力比上表面 ，從而對物體產生向壓力差。
知新1.定義：浸在液體中的物體受到 ，方向
2.影響浮力大小的因素和
3.阿基公尺德原理公式： 。公式中物理量的單位為： 。
4.當物體牌漂浮和懸浮時，物體受到的和是一對平衡力。
質疑浮力大小與哪些因素有關？有哪些方法可以求得浸在液體裡的物體受到浮力？
2、**（組織學生交流，學習答問討論）、精導（教師講授新知、學生互動參與）
教學點1 **浮力的產生和方向
1.鴨子、輪船等物體能浮在水面上，說明它們受到了水對它們的力；飛艇、熱氣球能長上天空，說明它們也受到空氣對它們的力；從水中搬石頭時，甕城感覺到石頭比在空氣中要輕，水給石頭有身上的托力即為力，說明，在水中要正常的物體也受到水的力，浮力就是液體（或氣體）對浸在其中的物體的托力，浮力的施力物體是 。
2.如圖所示的木塊漂浮在水面靜止，因此在緊直方向上受到的重力和浮力是一對 ，重力方向豎直向下，則浮力方向 ，在右圖中畫出木塊所受力的示意圖。
學點訓練
1.在水中正常的鐵塊是否受到浮力？請設計實驗證明你的觀點。
教學點2 **浮力大小
1.猜想：如圖所示，在「研究浮力可能跟什麼因素有關」的實驗中，苛同學在水桶中裝滿水，往下按空飲料罐水會溢位。
空飲料罐被是越深，購受到的浮力 ，溢位的水 ，這個實驗現象啟示我們，浮力的大小可能跟有關，為了驗證這個猜想，我們可以設計實驗分別測出物體受到的和進行比較。
2.實驗**：
（一）浮力大小的測量
1）漂浮在液面的物體所受的浮力f浮 ＝ ，因此只要用彈簧測力計測出物體的 ，即為物體所受的浮力。
2）在液體中正常的物體所受的浮力：
①用彈簧測力計稱出金屬塊的重力g＝ n。
②讓金屬塊浸沒在水中，讀出彈簧測力計的示數f＝ n。
發現：f g（<、>、=）
說明：在液體中正常的物體也 （填「受到」、「不受到」）浮力的作用。
大小：f浮 ＝ （稱重法）
（2）物體排開液體重力的測量：
在溢水杯裡裝滿水，測出空桶的g桶，再把物體完全浸入水中，用小桶收集 ，然後測出桶和收集液體的總g總，將資料填入表中。
分析表中資料可以得出這就是著名的阿基公尺德原理，寫成公式是 。說明：阿基公尺德原理也適應於氣體：則氣體中的物體受到的浮力等於 。
學點訓練
2.在「**浮力的大小跟哪些因素有關」時，同學們提出了如下的猜想：
①可能跟物體浸入液體的嘗試有關；
②可能跟物體的重力有關；
③可能跟物體的體積有關；
④可能跟物體浸入液體的體積有關；
⑤可能跟液體的密度有關。
為了驗證上述猜想，小明做了如圖所示的實驗 ；他在彈簧下端掛一下鐵塊，依次把它緩緩地浸入水中不同位置，在這一實驗中：
1)鐵塊分別在水中1—2—3的位置，觀察彈簧的示數怎樣變化？在位置3—4中，彈簧測力計的示數又怎樣變化？能說明什麼問題？
2)比較實驗的整個過程，分析彈簧測力計的示數的變化規律，可以總結出什麼結論。能證明上述哪個猜想是正確的？
教學點3 阿基公尺德原理公式及應用
閱讀96頁例題，說明阿基公尺德原理公式還可以展開寫成 。
注意：1.「浸入液體裡物體」包括兩種狀態：一是物體全部體積浸入液體裡，即物體浸沒在液體時v排 v物，二是物體的一部分體積浸入液體裡，另一部分露在液面以上v排 v物。
排是指 。
3.由公式梞看出，浮力的大小只跟和這兩個因素有關，而跟物體本身的體積、高度、形狀、質量、重力、所處的深度、液體的多少、物體在液體中是來吧運動等都關。
學點訓練
3.2023年法國物理學家查理做成的世界上第乙個氫氣球體積是620m3.這個所示在地面附近受到的浮力有多大？（設地面附近氣溫是0℃，氣壓是標準大氣壓）
3、提公升（教師指導聯絡，學生獨立聯絡與操作，全面理解與運用）
1.一重100n銅球浸沒在水中時所排開的水受到的重力為20n，此時它受到的浮力是 n。
2.一石塊在水面下一言堂的過程中所受壓強 ，所受浮力 .
3.（最新中考題）乙個氣泡從水底上公升（不露出水面），關於氣泡受到水的壓強的浮力的說法正確的是（ ）
a.壓強減小，浮力不變 b.壓強不變，浮力增大
c.壓強減小，浮力增大 d.壓強減小，浮力減小
教學反思
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