參考範本
______年______月______日
部門篇一：
田心小學自**教學新課標實施以來，在**藝術教育方面本著教書育人的原則，在區教研室和學校的領導下，緊密圍繞區和學校的總體思路，以教學大綱為核心認真作好工作計畫，根據學校現有的硬體設施，在教學方面我校開展了分科教學的藝術教育模式，認真的合理的開展了鋼琴、舞蹈、聲樂等特色課程。通過幾年來的實踐，激發了學生對**的感、知能力。學校的藝術教育形成了風格多樣的藝術教育特點。
小學**中的器樂演奏教學可以在增強學生的美感過程中，幫助學生接近**、理解**，以達到陶冶情操、開發智力以及提高鑑賞能力的目的。多年來，我校努力注意培養學生對**的興趣和愛好，將器樂引進**課堂，較好地發展了學生的**記憶力和想象力，進而有效地培養了學生的審美意識。按照「由淺入深、由表及裡、由普及到提高」的認識規律，我的器樂演奏教學實驗經歷了以下幾個階段。
第一階段：組織**遊戲提高學生的**記憶力。第二階段：
下大力氣普及樂器，使每個學生至少能學會一種樂器的演奏。第三階段：以演奏器樂為主要手段調動學生的審美思維。
由於器樂教學的不斷深化，不僅使學生大大提高了審美情操、審美意識，而且潛在的智力因素也不斷得到新的開掘。一批又一批特長生的湧現，又使我們的器樂教學得到了社會的廣泛認可和贊同。近幾年來，我校學生多次在××區器樂的大賽中獲得好成績。
實踐證明，融樂理知識、演奏技能、**欣賞為一體的小學器樂教學，是從小提高學生審美意識的乙個重要教育手段。這種寓樂於教的教學方法，既能提高學生的審美能力，又能提高學生的審美情操，因而將在學生整體素質的形成中起著不可估量的潛移默化的作用。
在學校分科教學舞蹈方面，低年級當前**教學的根本任務，就是培養學生的審美能力和創造能力。在**教學過程中，教師如何限度地激發學生的興趣與情感和創編能力，讓學生主動參與**的實踐活動，開發學生的創造性潛質，這是至關重要的。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學生的想象力和創造力的開發需要教師設定生動有趣的創造性活動的形式和情景。
可以這麼說，適當的情境創設是培養學生審美能力和創造能力的有機條件。
所謂情境，我認為是能喚起學生心底情感和聽課激情的乙個意境和環境。如果把學生比做演員的話，它就是乙個供演員發揮想象，施展才能的舞台。教師作為導演，就應千方百計地創設好這個「舞台」，因為這個「舞台」的作用實在是舉足輕重。
情境的創設激發了學生的學習興趣。托爾斯泰曾經說過：「成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。
」興趣是帶有濃厚感**彩的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發孩子們主動學習的熱情，學習在不至於成為沉重的負擔。但興趣不是天生的，它是環境的影響和教育的結果。教師要善於為學生設計特定的教學情景，引導學生進入這種情景，才能激發孩子學習**的興趣。
我在教學實踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學的知識技能裝扮起來，製造輕鬆的氛圍、創設富有情趣的**情境，就會激發學生的興趣帶著濃郁的求知慾走進課堂。
情境的創設引發了學生的無窮想象。由於**的抽象性，學生在欣賞**時可以自由展開想象的翅膀，隨著**旋律的變化起伏，腦海裡的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環境下，學生對**欣賞的想象力、創造力無法充分發揮。
這就需要教師用生動的語言和畫面和肢體語言營造乙個與**形象相關聯的意境，從而引導學生去想象。作為教師要能根據**的自由性、模糊性和不確定性的特徵，為學生創設想象、聯想的廣闊空間。
在**分科教學聲樂合唱教學中展開了合作學習的實踐與探索，合作是一種精神。隨著社會的發展，獨生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成為許多獨生子女存在的一種素質缺陷。在現代社會，是否具有合作精神，能否與他人合作已經成為乙個人成功與否的重要因素。
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，是針對教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是「個體學習」。合作精神是**教育的強音。通過**合作學習，可以使學生反應迅速，思維敏捷；通過**合作學習，可以使學生了解合作中個體服從群體的關係，同時在合作中體驗著同一情感共鳴，從而培養學生團結友愛的集體觀念和互幫互助的高尚情操，也可激發他們積極向上不甘落後的競爭意識；通過合作學習，有助於因材施教，可以彌補教學難以面向眾多有差異的學生的不足，從而真正實現使每乙個學生都得到發展的目標。
那麼在**教學中，如何科學、合理、有效的組織學生進行合作學習呢？聲樂合唱教學從以下幾方面去把握：
首先，合作學習的內容須能激發學生的興趣。其次，合作學習的內容應有活動的意義。能夠更大程度地激發學生的學習興趣，使學生獲得知識、技能、情感、態度、價值觀的體驗，同時也充分發揮了學生在**課堂中的主體作用。
合作學習的課堂組織的形式要合理化，全班教學，小組學習與個人獨立學習是三種基本的課堂組織方式，其作用難以互相取代。根據**學科的具體特點，使成員間相互激勵與促進，形成競爭與合作並存的人際關係。
合作學習的方式多樣化。根據**學科的特點，在具體的教學過程中應採用不同的合作學習策略，即合作學習的方式應當多種多樣。如遊戲競賽法、分析討論法、交錯學習法、共同學習法等等。
綜上而述，學校**新課標實施教學過程中，各個專業教師注重教師在合作學習中的角色轉換新課改的啟動，學習方式的變化，呼喚著教師角色的重新定位。在合作學習的過程中，教師越來越成為乙個顧問、一位交換意見的參加者，也可以說是參與課堂活動的「平等中的首席」。因此，教師在學生進行學習的過程中，時刻要改變自己的身份，時而是乙個促進者，時而是乙個合作者，時而是乙個幫助者。
在新課標實施過程中，田心小學**教學逐漸構建適合學生合作學習的環境，學生是具有豐富個性的學習者，並非在任何教學條件下，合作都是的教學組織形式。但是流暢、和諧、默契、尊重、信任的學習環境，卻是新課程理念下的課堂的「共性」，在區教研室的指導和學校領導的支援下課組教師努力創造合作環境。學校具備了和諧的室內環境。
**教室注意美化與布置，強調創設良好的藝術氛圍。如四周牆壁可掛些**家畫像、名言，**掛圖等，還可開闢**專欄，介紹**小知識等等。培養學生良好的心理環境。
在合作學習過程中教師創造了良好的合作學習的氣氛，用各種形式給學生心理上的安全感和精神上的鼓勵，把學生當作朋友，多一些理解、寬容，這樣學生的思維就更加活躍，探索熱情就會更高漲，合作的慾望就會更強，課堂更加生機勃勃。學校營造了充裕的時空環境。在合作學習的時候，合理的安排合作學習的時間，即保證學生主動參與的時間，使學生擁有充足、寬裕的發言、補充、更正、辯論與表現的時間，讓各種不同程度學生的智慧型都得到盡情地發揮，從而使學生能夠更加出色地完成學習任務，最終產生一種成就感、自豪感。
篇二：課堂教學提質增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動了高效課堂教學改革的試點校工作。
全校21個教學班，1205名學生，38位教師參與了課改實驗。20xx年秋季提出了高效課堂「1+345」教學模式。即：
「1」是指高效課堂即生本課堂，課堂教學從「知識本位」向「能力本位」進發，課堂教學的終極目標是挖掘學生潛力，發展學生能力。「3」是指貫穿課堂的三種學習時間：預習、研習、練習；「4」是指師生的四種教學行為：
傾聽、自主、合作、展示；「5」是指教學的主要流程：預習導航、合作**、展示交流、點撥昇華、練習反饋。創新的「1+345」教學模式，打造了學校教育教學的核心價值觀。
現將具體工作匯報如下：
一、營造課改氛圍，開啟課改思想之門
在新課程理論指導下，轉變教師固有的教育觀念，是課改實施的前提。針對課改理論與實踐脫節、教師定力不足、行政推動力缺乏等制約因素，我校從營造課改氛圍，激發教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設工作的基礎上，重點做好兩項工作：
一是師資培訓常態化。近九個月的課改實驗，可以說師資培訓工作貫穿始終。我校召開新課改動員大會1場，課改實驗中期小結2次，聘請專家講座3次，開展高效課堂體驗活動2次，組織理論培訓9次，組織研討課27節，觀摩課12節，參與導學案編寫教師41人，撰寫學習心得73篇，赴外地參觀學習123人次。
二是管理制度細緻化。我校制定了《現代教育技術條件下高效課堂教學改革實施方案》，確定了課堂教學改革「三步走」總體目標，即：第一步，20xx年，實現教師有所認識、模式基本成型；第二步，20xx年上學期，模式趨於成熟，質量有所顯現；第三步，20xx年下學期，模式富有特色、質量明顯上公升。
同時，我校先後制定和修改一系列課改管理制度，如：《高效課堂教學常規管理制度》、《高效課堂教學評價表》、《高效課堂推進工作制度》、《高效課堂教學改革獎勵制度》等。
通過持續不斷的學習培訓與制度建設，轉變教師觀念，轉換師生角色，引進先進的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學改革經驗，開啟教師課改思想之門。
二、完善實驗過程，構建課改管理系統
在全面推進課改的工作中，實驗過程是關鍵。我校實施「三抓三重」策略，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，促進新課改工作目標的逐步落實。所謂「三抓三重」，是指抓高效課堂教學重細節，抓骨幹教師引領重活動，抓校本研訓重實效。
1、抓課堂重細節做到「五看」。一看小組建設，是否建立組名、設計呼號、選拔培訓組長、優化組合組員、明確幫扶對子，是否構建「對話、交流、互動」的課改文化；二看導學案編寫與運用，是否注重導學案作用的發揮，注重學法指導，是否重視導學案反思與再研究工作；三看課堂教學環節「三要素」、「五環節」是否落實；四看課堂檢測教學目標是否達成；五看試驗示範班是否在年級中起到輻射、示範、「以點帶面」作用。而這些課堂細節的落實則通過教學部門、聯點行政嚴格的「走課」、「推門聽課」、「開門聽課」及組織「研討課」、「觀摩課」、「群議課」等制度予以落實。
2、抓骨幹重活動注重「兩頭」。學科骨幹教師是課堂教學改革的中堅力量，年輕教師持續發展是力量源泉。我們把骨幹教師與年輕教師結成師徒對子。
在骨幹教師中開展「四個一」活動，即每學期開展一次論壇，上一節研討課，研究一項小課題，帶一名青年教師。在青年教師中開展「五項研究」活動，即每學期寫一本教學反思，交乙份教材分析報告，記一本讀書筆記，聽評課不少於20節，組織乙份集體備課的主講稿。骨幹教師與青年教師的活動有機地結合在一起，使青年教師有所依靠，骨幹教師看到成果，從而達到互相促進的目的。
3、抓教研重實效突出「兩點」。一是突出校本研訓重點。我校把「提高課堂教學效率」作為校本研訓工作重點，要求課改教研組結合自己的實際情況，確立研究的專題，在集體備課中得到體現。
二是注重校本研訓過程管理重點。為了加強對校本研訓的過程性管理，學校明確了行政人員分工及職責，完善相關制度。行政人員必須與聯點的教研小組成員共同參與教研活動，確保教研活動的真正落實。
同時，建立行政人員檢查督導制、教師課堂教學考核制。
15 7思品課改教學工作總結
2014 2015學年第二學期 工作總結 張巨集偉22015年7月16日 本學期，我始終嚴格要求自己，熱愛黨的教育事業，認真參加政治學習 業務學習，積極參加各項教育教學活動，大力貫徹黨的教育方針 政策，以社會主義核心價值觀為龍頭 以終身學習為導向 以建立和諧教學為目標，以培養合格人才為宗旨，不斷學習...
小學教學工作總結2023年美術教學工作總結
一加強學習,不斷提高思想業務素質.學海無涯,教無止境,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力.所以,一直以來我都積極學習.本學期,結合第八次課程改革,確立的學習重點是新課程標準及相關理論.一學期來,我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座.另外,我還利用書籍 絡認真學習了美術新課程標準 藝術教育...
教學工作總結2023年教育教學工作總結
2007年上學年教育教學工作即將結束，回顧這一學期的教育教學工作，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收穫的喜悅，也有不足與遺憾，現總結 一 教學方面 1 上課 上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機...