嘉祥街道雙橋小學心理健康教育工作計畫 （2019-2019 學年度第一學期） 為了更好地促進學生健康成長， 推進素質教育， 貫徹教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》， 本學期我校心理健康教育工作計畫如下： 一、 指導思想： 提高學生的心理素質， 提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵， 國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。
因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導， 幫助學生提高心理素質， 健全人格， 增強承受挫折、適應環境的能力。 二、 主要工作目標 1、 堅持以人為本， 根據學生的心理特點及發展規律， 運用心理健康的理論和方法， 開展豐富多彩的活動， 培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展2、 立足教育， 重在指導， 遵循學生身心發展規律， 保證心理健康的實踐性和實效性， 面向全體學生， 關注個別差異， 尊重學生、 理解學生3、 提高全體學生的心理素質， 充分開發他們的潛力， 培養學生樂觀的、 向上的心理品質， 促進學生人格的健康發展4、 對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、 有效的心理諮詢和輔導， 使他們盡快擺脫障礙， 提高心理健康水平， 增強自我教育能力。 三、 具體做法1、 學校心理健康教育隊伍建設進一步加強教師系統學習心理學知識,了解心理課設計方法。
學校對師資培養十分重視， 花了很多心血。 然而， 學校心理健康教育不是心理健康教師乙個人的事， 是所有學校教育工作者的事， 所以學校成立以心理健康教師為主， 班主任教師為輔， 其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線， 為全體學生的心理健康保駕護航。 2、 學校心理健康教育的方式 （1） 心理課輔導。
本學期由班主任教師作為心理輔導老師在班內試行心育課， 每個星期開展一節心理健康課（或活動）， 為學生提供全面的幫助， 主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。 （2） 心理諮詢室。 開設知心小屋， 接受以學生個體或小組為物件的諮詢。
心理諮詢室有專任教師負責， 固定的開放時間， 固定的場所。 心理諮詢室建設的環境布置除了符合心理輔導的要求， 還要考慮兒童的審美特點。 （3） 辦好知心信箱， 以便個別學生羞於啟齒， 可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、 預約諮詢。
（4） 以點帶面， 利用學校宣傳陣地校園報、小主人電視台是我校學生熟悉的宣傳陣地， 本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識， 在電台進行講座， 對個別案例進行解析， 對一些常識性的問題進行解答， 讓學生在學習、 生活中隨時保持正常的心態。 （5） 指導家庭進行心理健康教育小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的， 在更重要的意義上講， 小學生心理健康教育主要依靠家庭教育， 因為家庭才是學生的**與歸屬， 小學生心理健康最後要歸結於此。 因此， 學校、 家長應該合力重視小學生的心理健康教育， 我們利用家長學校、 家長開放日等多種途徑， 堅持不懈地向家長提出各種建議， 指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
（6） 指導小學生進行自我心理健康教育指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法： a、 學會放鬆。 要使小學生知道緊張是正常的心理反應， 是可以通過想象、 轉移注意力、 調整呼吸、 體育活動、 聽**、 唱歌、 閱讀、 睡覺等方法調節放鬆的。
b、 與人談心。 要使小學生知道有問題要學會求助， 在學校可以找老師、 心理輔導老師談心； 在家裡可以找長輩、 親友談心；在社會上也可以有談心的物件， 如心理諮詢**等等。 無論何事何時都可以與人談話， 學會與人談心一輩子受益。
c、 學習寫日記或周記。 小學生要學習用筆與自己談心， 把心靈的軌跡用文字描繪下來， 這對心理健康成長有很大的幫助。 教師和家長要尊重孩子的隱私， 公開日記要得到本人的允許。
小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道， 要學會坦然地對人與對己。 本著成長比成績重要， **比成才重要的理念， 我們全體教育工作者全心投入， 重視小學生自我心理健康教育， 利用一切資源開展小學生心理健康教育， 促進全體學生的健康發展， 為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。 嘉祥街道雙橋小學心理健康教育工作計畫 （2019-2019 學年度第二學期） 近幾年來， 健康教育在如火如荼地開展著。
我校在申校長的指導下， 健康教育也在不斷地研究、 **、 開展中， 學校健康教育繼續以全面培養學生健康的心理素質為工作目標， 針對學生心理特點， 本學期還要堅持開展一系列行之有效的健康教育1． 堅持以理論學習為入口， 提高健康教育認識我們從提高對健康教育的認識著手， 不斷增強實施健康教育的自覺性和主動性。 領導班子與主抓教師， 採取理論學習、 問題討論、 工作研究、 經驗總結等方法， 逐步讓健康教育在學生心中打下思想認識基礎。 與此同時， 引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。
使大家逐步認識到， 加強健康教育，培養一系列健康的心理品質， 能夠有效地促進學生全面發展2． 堅持以全員培訓為龍頭， 強化心理健康教育技能我們提出這種教師全員培訓的模式， 是源於教師心理健康教育， 將要面向的是全體小學生， 是活生生的人， 是敏感、 稚嫩、 能動、 可塑的一顆顆心， 沒有乙個良好的整體心理健康教育環境， 心理健康教育的效果和質量將得不到保證。 可以肯定地說， 全員培訓， 是小學心理健康教育的生命。 當然， 這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統， 針對不同的物件， 擬出不同的培訓計畫， 然後分層次組織培訓3． 堅持以多種形式為結合， 拓展健康教育渠道開展健康教育， 堅持以人為本， 根據小學生生理、 心理發展特點和規律， 運用心理健康教育的理論和方法， 結合學生實際， 圍繞學生為中心工作開展活動。
開展該項活動的目的在於提高學生的心理素質， 培養健康和適合現代社會需求的人才。 首先以陣地建設為手段， 規範心理健康教育輔導1） 利用黑板報和宣傳窗。 開闢心理宣傳專刊。
要求每班認真收集資料， 根據需要， 有針對性地設計有關欄目。 如此， 有效地調動了學生的積極性和主動性， 使專刊真正成為學生學習健康知識的園地2） 開展課外活動和體育活動。 我校每天堅持課外活動， 充分利用每天的課外活動和體育活動課， 根據實際的情況各年級各班級進行輪流活動， 讓學生積極參加不同的體育課外活動， 在大自然中陶冶情操， 放飛心情， 緩解學習壓力3） 組織主題班會課。
各班級充分利用班會活動課， 班主任老師根據學期計畫及學生的特點， 積極有效的開展活動， 進行團體輔導， 在活動中加強心理健康教育。 4． 以養成教育為基礎， 培養良好行為規範， 促進身心健康發展。 學生的良好思想品德的培養， 要從大處著眼， 小處著手， 從養成教育開始，從一點一滴抓起。
所以， 培養學生良好的行為規範， 是我校少先隊德育工作的重要任務。 我們把常規管理與檢查評比相結合， 教師的身傳言教與學生自我教育相結合， 通過爭當公升旗手、 衛生、 紀律等檢查評比， 促進學生良好行為習慣的養成。 在學生中開展說文明話， 做文明事， 當文明人活動， 開展榜樣教育， 評選校園之星， 樹立乙個典型， 帶動一大片遵守校規、 校紀、 樂於幫助他人的好學生。
5． 以各種活動為載體， 加強校園文化建設， 身心健康活動深入人心1） 愛國主義教育活動。 我校繼續堅持每週一公升國旗儀式後舉行國旗下講話， 對學生進行系統的國情、 安全、、 法制、 禮儀、 養成教育等， 極大地激發了學生的愛國熱情， 培養了良好的行為習慣。 並充分利用各種有利契機， 特別是重大的節日、 紀念日開展各種活動， 開展實效性活動， 讓學生在豐富多彩的集體活動中， 實現自我教育。
同時通過班級板報、 校園櫥窗、 教師寄語等宣傳陣地加強時事宣傳， 培養學生關心時事政治的好習慣， 豐富學生的課外知識2） 我為學校添光彩活動。 大隊部開展我為學校添光彩活動， 要求學生： 遵守小學生守則、 日常行為規範和學校規章制度； 不做違紀違法的事； 刻苦學習，成績好， 全面發展強素質； 積極參加各項比賽， 勇為學校爭榮譽； 從小事做起，從自己做起3） 做生活小主人活動， 通過做生活小主人活動， 號召學生自己的事情自己做， 別人的事情幫著做， 要求學生在家做父母的小幫手， 在校做老師的小助手，同學的小夥伴。
對不同年級的學生提出不同的要求： 低年級同學要學會自我服務。 如穿衣疊被等， 幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務； 中年級同學要在自我服務的基礎上， 學會一些基本的勞動技能， 學做家務， 參與社會公益勞動； 高年級同學要學會當家， 管理自己的生活， 主動參與社會公益活動。
讓學生在活動中學習自我服務、 家庭服務、 學校和社會服務的技能， 培養自理能力， 感受生活樂趣4） 交通安全教育活動。 通過邀請校外輔導員舉行交通安全專題講座， ，對學生進行交通安全教育， 促使學生養成遵守交通秩序的良好行為習慣嘉祥街道雙橋小學心理健康教育工作計畫 （2019-2019 學年度第一學期） 一、 指導思想： 堅持以***理論和****重要思想為指導， 尊重學生的人格， 遵循學生的心理發展規律， 根據學生成長過程的需要， 在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務， 以達到充分發揮學生潛能、 促進形成小學生心理健康和個性主動發展的目標， 讓每一位學生在活動中了解自我、 悅納自我、 調控自我、 實現自我， 超越自我二、 工作要點1、 以師生發展為本， 加強師生的心理健康教育， 爭創心育工作優秀學校2、 作好已有科研課題的結題工作； 3、 加快心理健康教育骨幹教師培訓工作， 提高心育工作實效4、 加強心育教研管理和基礎設施建設三、 具體措施1、 創設良好的校園心理環境為了使學生的心理健康素質得以正常發展， 在學校日常工作中， 重視營造良好的校園氛圍和寬鬆的心理環境， 注重校容校貌的建設， 使學校環境實現綠化、 美化、 淨化。
完善心理輔導室， 配備部分設施， 添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、 溫馨。 使學生能時時刻刻接受著健康的薰陶， 學校心理環境和諧、 真誠、 奮進， 孕育一種健康向上的心理氛圍2、 開展有實效性的心理健康教育課針對學生成長過程中的需要， 全校開設心理健康教育課， 並根據各班的實際情況， 及時調整學習內容， 做到因材施教， 定期舉辦心理健康教育的專題講座， 加強班主任教師的業務素質， 同時通過每月一次的心理健康教育廣播幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法， 培養良好的心理素質3、 學科教學中滲透心理健康教育教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。 教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用， 有機地運用它去塑造學生健全人格。
例如, 在語文教學中教師就可根據優秀文學作品進行人格的薰陶。 在數學學科中可通過背景知識, 介紹科學家們的成長經歷， 從公式定理中引申到正確觀念的樹立， 良好品格的塑造， 合作精神的培養等4、 心理健康教育與家庭教育結合家庭教育是學校教育的乙個不可忽視的部分。 但是家庭教育中， 一些家長單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。
在各年級的家長學校中把心理健康教育作為重要的內容， 舉辦專題講座， 開展親子活動5、 關注個別學生注意個別學生的心理輔導， 能對他們重點關心， 建立個案， 跟蹤輔導6、 心理輔導室的工作心理諮詢室要真正發揮心理健康教育的矯正性功能， 讓更多的學生能走進心理輔導室， 安排好值班人員並加強宣傳力度7、 學校重視堅持把心理健康教育工作作為學校的一項常規工作， 列入學校工作計畫內， 並制訂專項計畫。 在學科教學、 各項教育活動、 班主任工作中， 都應該注重對學生心理健康的教育， 全面滲透在學校教育的全過程中。
小學學校心理健康教育工作計畫
2013 2014學年度第二學期柳花泊小學心理健康教育工作計畫 為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發的 中小學心理健康教育指導綱要 本學期我校心理健康教育工作計畫如下 一 指導思想 提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確...
小學學校心理健康教育工作計畫
2 心理諮詢室。開設 知心小屋 接受以學生個體或小組為物件的諮詢。心理諮詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。心理諮詢室建設的環境布置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點。3 辦好 知心信箱 以便個別學生羞於啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通 預約諮詢。4 以 點 ...
小學學校心理健康教育工作計畫
為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發的 中小學心理健康教育指導綱要 本學期我校心理健康教育工作計畫如下 一 指導思想 提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對...