社會公德有廣義和狹義的理解。廣義的社會公德是指：反映階級、民族或社會共同利益的道德。
它包括一定社會、一定國家特別提倡和實行的道德要求，甚至還以法律規定的形式，使之得以重視和推行。狹義的社會公德是特指人類在長期社會生活實踐中逐漸積累起來的、為社會公共生活所必需的、最簡單、最起碼的公共生活準則。它一般指影響著公共生活的公共秩序、明禮貌、清潔衛生以及其他影響社會生活的行為規。
社會公德是人類社會生活最基本、最廣泛、最一般關係的反映。在階級社會中，儘管存在各種不同階級的劃分，存在著各種不同的分工，但處於同一時代的同一社會環境裡的全體社會成員，為了彼此的交往，為了維持社會的起碼比活秩序，郡必須遵守為這個時代和這個社會所必需的起碼的簡單生活規則。
社會公德是指在人們在社會交往和公共生活中公民應該遵守的道德準則。《公民道德建設實施綱要》明確指出，社會公德「涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關係」。在人與人之間關係的層面上，社會公德主要體現為舉止明、尊重他人；在人與社會之間的關係層面上，社會公德主要體現為愛護公物、維護公共秩序；在人與自然的關係層面上，社會公德主要體現為熱愛自然、保護環境。
為一名當今社會的在校大學生，我們是當代中國的優秀青年，是國家寶貴的人才資源，是21世紀振興中華的主力軍，這就要求我們不但要有過硬的專業技術，還要有高尚的道德情操，特別在構建和諧社會的時代要求下，我們更應爭當道德模。
在思想道德中，社會公德是最基本的，也是最貼近我們生活實際的。它在第一時間體現乙個人的素質涵養，同時又無處不在地伴隨我們每一天的生活。針對當今大學生的社會公德狀況，我們做了一次社會調查。
總體情況
調查顯示，現在大學生社會公德意識整體上比較強。南開大學馬克思主義教育學院院長武東生說：「今天的大學生是值得肯定的，與**十年代相比，社會的進步在大學生身上得到了充分的體現。
」而我們的調查結果顯示，有49、2%的人對當代大學生的總體評價是「思想先進，有知識，有化，但對知識的應用能力差」。只有17、79%的人認為當代大學生「思想素質好，專業水平高和社會實踐報告能力強，有社會責任感。」這就表明，在公德認識方面，大學生普遍表現得好。
對基本的公德行為和疇，他們都有比較清晰的認識，但在具體表現的方面還有待提高，而且這種「知行脫節」現象隨著年齡的增長愈趨明顯。
助人為樂
在社會公共生活中，每個人都會遇到困難和問題，總有需要他人幫助和關心的時候。因此，在社會公共生活中倡導的助人為樂精神，是社會主義道德建設的核心和原則在公共生活領域的體現，也是社會主義人道主義的基本要求。助人為樂是我國的傳統美德，我國自古就有「君子**之美」、「為善最樂」、「博施濟眾」等廣為流傳的格言。
人有三樂：自得其樂，知足常樂，助人為樂。把幫助別人當成自己最快樂的事情，是博愛的表現，也是社會對大學生的殷切期盼。
養成助人為樂的習慣，將是一生受用不盡的精神財富。正所謂「贈人玫瑰，手留余香」，大學生應當「以團結互助為榮，以損人利己為恥」，積極參與公益事業，力所能及地關心和幫助他人。
在本次調查當中，對於社會公益活動有57、75%的人選擇「經常參加」，有37、97%的人選擇「沒興趣，出於任務，偶爾應付」，另外有4、28%的人選擇「不參加」。參加公益活動是大學生社會公德的良好表現，它體現了一種無私奉獻的精神，一種強烈的社會責任感。對於不太喜歡參與社會公益活動的同學，社會也應該給予積極的鼓勵與引導。
當代大學生中，大部分同學很少接觸社會，很少涉及世事紛爭，也因此儲存著那顆原始的善良的感恩之心。在我們的乙個關於無償獻血的個人訪談中，接受採訪者回答每個問題都乾脆利落，毫不猶豫。獻血時她自主爭先，她覺得這是很有意義的事情。
當我們問到：「有人說獻血很危險，甚至有可能感染疾病，你想過嗎？」她回答很乾脆：
「沒有，沒想過。我只覺得我自己身體很好，抽點血沒關係，何況還有很多人掙扎在死亡邊緣，正等著我們獻血來搶救呢！」從我們的調查資料中也顯示，對於無償獻血，有58、63%的同學積極參與，還有36、31%的同學想去，但沒時間，只有10、06%的同學認為這是醫院在掙錢，不去獻。
明禮貌明禮貌是社會交往中必然的道德要求，是調整和規人際關係的行為準則，而且體現在日常生活中的細微之處。比如：尊重師長，主動讓座等。
在我們的調查中，84、54%的被調查者在路上見到老師都會主動問好。這說明當代大學生對尊師重教的認知程度較高，且能付諸行動。而在公交車上見到老弱病殘時只有49、47%的被調查者會積極讓座，48、47%的人會視情況而定，偶爾讓座。
這說明廣大大學生對讓座這一行為都是持肯定態度的，因為二者之和佔了97、94%，但能始終如一，堅持將道德認知轉化在每一件日常小事上的人卻只有半數。這說明在新的時代背景下，大學生在明禮貌這一點上的素質還需提高乙個新的檔次。
環境保護
環境保護也是社會公德的乙個重要組成部分，是大學生義不容辭的責任。隨著我們周邊環境的日益改善，大學生逐漸意識到愛護公物保護環境的重要性。根據調查了解，當外出製造了垃圾卻暫時找不到垃圾箱時，有87、05%的同學會「找到垃圾箱後再丟」，有6、22%的人選擇「隨手丟掉」，另外有6、74%的人可能礙於面子，會「找個角落再丟」。
在不破壞環境衛生這方面，大部分同學還做得不錯，即能「獨善其身」。然而對於真正以主人翁的態度來對待環境保護時，我們大學生做得還遠不夠，即不能「兼濟天下」。比如，當看到地上有垃圾時，只有5、73%的人會馬上弄乾淨，而有80、21%的人想弄乾淨但最終沒做，其餘14、06%的人乾脆不理它。
分析其原因，我們發現現在的大學生愛面子，覺得那些俗規矩太死板了，大家都不去做而我乙個人做很彆扭，所以在可以選擇逃避的時候盡量逃避。對於以上這些現象，我們每一位有責任感的大學生都應該行動起來，不要以為是丟面子的事情，其實往往是那些最要面子的人最沒面子。21世紀需要的是「彎腰精神」，多彎一次腰就給世界多乙份潔淨。
另外，對於校園盛行的「課桌化」，我們應持堅決反對的態度。在我們做任何事情前應想想它可能造成的後果與影響，要對自己的行為負責。
遵紀守法
遵紀守法的實踐是提高人們社會公德水平的乙個重要途徑。在社會公共生活領域中，人員構成複雜，素質參差不齊，正常生活秩序可能受到影響，這就需要用紀律與法規來維持。大學生應當全面了解各項法律法規，熟知校紀校規，牢固法制觀念，「以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥」，自覺遵守相關紀律和法規。
然而，當代大學生遵紀守法狀況並不是很好，安全事故時有發生，考試弊更是屢見不鮮。在我們關於考試舞弊的調查中，竟有93、2%的同學認為舞弊不足為怪，能夠泰然處之。在20**年南京某高校的一次調查中，居然有56、7%的人根本不相信有從未弊的大學生的存在！
這反映出的不僅僅是乙個學術道德問題，同時也反映出當代大學生的規則意識不強。許多大學生過早的有了世故圓滑、投機取巧的意識。誠然，要改變這一現狀不僅要靠社會的正確引導，更主要的還是大學生自己增強思想道德與法律意識，自覺自主地成為乙個有理想、有道德、有化、有紀律的社會主義**人。
在這裡，希望我們所有太原理工大現代科技學院的全體學生一起遵守社會公德。
大學生社會公德調查報告
調查物件：大學生
調查形式：問卷調查
關鍵詞：大學生、社會公德
摘要：在社會主義現代化建設的程序中，大學生為社會主義**人，更應該遵守以明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法為主要內容的社會公德；培養社會公德意識。社會公德意識的培養離不開社會實踐活動，我們應該在實踐中不斷增強社會公德意識，踐行社會公德規。努力做社會公德規的傳播者和踐行者。
目的及意義：
了解大學生的社會公德意識，增強大學生的社會公德意識，踐行社會公德規。為一名當今社會的在校大學生，我們是當代中國的優秀青年，是國家寶貴的人才資源，是21世紀振興中華的主力軍，這就要求我們不但要有過硬的專業技術，還要有高尚的道德情操，特別在構建和諧社會的時代要求下，我們更應爭當道德模。
調查現狀：
通過調查問卷設計，調查實踐，資料統計，我順利完成了「大學生社會公德」的問卷調查。從調查的結果看：大學生為社會主義未來**人的主幹群體，70%左右的被調查的同學具有較高的社會公德意識；20%左右的表現為良好；僅有不到10%的同學公德意識薄弱。
明禮貌是社會交往中必然的道德要求，是調整和規人際關係的行為標準，與我們每個人的日常生活相關，也是樹立中國人良好國際形象的迫切需要。
社會公德是指在社會交往和公共生活中公民應該遵守的最基本的道德規、準則。遵守公共生活中的道德規是每個大學生的義務。為有較高素養的大學生，我們應當自覺培養公德意識，養成遵守社會公德的良好行為習慣。
我們大學生應從小事做起，從小節做起，帶頭踐行社會公德規。社會公德所規的行為包括社會公共生活中最微小的行為細節，這些細節極容易被人們忽略，而它一旦被社會群體中的大多數人所忽視，往往就可能形成不良的社會風氣。因此，社會公德意識要在點點滴滴的日常小事中培養。
其實，踐行社會公德並不難，提公升敬人禮讓的境界同樣不難，比如，在公共場合主動排隊是講社會公德；乘坐公交車主動為老幼病殘孕乘客讓座是講社會公德；最後離開教室時隨手關燈是講社會公德；在馬路上看到垃圾撿起來扔進垃圾箱是講社會公德，等等。社會公德的境界，就是在這些不起眼的一舉手一投足間慢慢昇華的。
在社會主義現代化建設的程序中，大學生為社會主義**人，更應該遵守以明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法為主要內容的社會公德；培養社會公德意識。社會公德意識的培養離不開社會實踐活動，我們應該在實踐中不斷增強社會公德意識，踐行社會公德規。努力做社會公德規的傳播者和踐行者。
結合問卷及調查結果，我們如下分析：
1、助人為樂
在社會公共生活中每個人都會遇到困難和問題，總有需要他人幫助和關心的時候，因此在社會公共生活中倡導助人為樂精神，是社會主義道德建設的核心和原則在公共生活領域的體現，也是社會主義的基本要求。在助人為樂方面，對於如「4、您打著傘在馬路上走，看見有人冒雨前進，您會怎麼做？主動共傘b若是熟人就和他共傘看對方是否要求d視而不見」有82%的同學選擇了「主動共傘」；7%的同學選擇了「b若是熟人就和他共傘」；有5%的同學選擇了「看對方是否要求」；另外6%的同學選擇「d視而不見」。
可見我們的大學生在助人為樂方面還是很積極的！
2、明禮貌
明禮貌是社會交往中必然的道德要求，是調整和規人際關係的行為準則，而且體現在日常生活中的細微之處。比如在我們的調查中有90%以上的同學認為「明禮貌」與我們的日常生活是緊密相關的。
3、珍惜、愛護公共設施
對社會共同勞動成果的珍惜和愛護，是每個公民應該承擔的社會責任和義務，它既顯示出個人的道德修養水平，也是整個社會明程度的重要標誌。根據調查資料，如對於「5、為大學生，您是如何對待教學設施的？很愛護、且主動保護b自己不破壞就好隨心所欲」的問題，有70%以上的同學選擇了「很愛護、且主動保護」；20%左右的同學選擇了「b自己不破壞就好」；且只有不到4%的同學選擇「隨心所欲」。
通過調查和小組成員平時的觀察發現，大學生對於公共設施的愛護也比較好。
4、環境保護
保護環境人人有責，從根本上說保護環境是對全人類的生存發展利益的維護。環境保護也是社會公德的乙個重要組成部分，是大學生義不容辭的責任。為有較高化素養的大學生要牢固樹立環境保護意識。
隨著我們周邊環境的日益改善，大學生逐漸意識到保護環境的重要性。根據調查了解，如：「8、外賣打包時，您會因保護環境而要求少打嗎？
不會b會想過，但很少做」有75%以上的同學選擇了「b會」；有20%以上的同學選擇了「想過，但很少做」；僅有5%左右的同學選擇的是「不會」。如此表明我們大學生對我們生活的環境還是很愛護的。
社會道德社會公德調查報告
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