最近，我班出現了一種現象：學生特別喜歡打「小報告」，一會兒你來說「某某不好」、「某某犯錯誤了」，一會兒他來說「某某欺負我」……可細細調查，學生檢舉揭發的只不過是一些雞毛蒜皮的小事。有些同學更是互相找茬，當一方受到批評時，另一方就會露出勝利者的笑容。
面對迅速蔓延的這股「不正」之風，我一直思索、找尋教育的良方……
班會課上，我別出心裁地開展了一次教育活動。首先，我在黑板上寫下了8道簡單的算術題：
5+5=10 7×8=56 16-8=8 15×2=30
21÷3=6 12+5=17 4×8=32 25÷5=5
學生看見我在班會課上寫數學題，感到很納悶，一臉茫然。突然，他們有所發現，爭先恐後地舉起手，幾乎異口同聲地喊起來：「老師，你有一道題算錯了，21除以3不等於6，應該等於7.
」看著他們得意洋洋的神情，我笑了笑，不解地問：「同學們，8道題中我只做錯了1道，你們為什麼只盯住我寫錯的一道題，而不說我寫對了7道題呢？」學生頓時辯解起來：
「我們做數學題，習慣找錯誤。」「錯的地方很容易看出來。」「錯誤往往容易被人發現。
」……我見時機成熟，便意味深長地說：「是啊！我們在學習生活中很容易也很喜歡找別人的缺點，並且抓住缺點不放，而不去發現別人身上的優點，多不公平啊！
」這時，有的同學臉紅了，有的人甚至悄悄地低下頭。
「剛才，我們研究了數學題。現在，我們一起來聽故事。」學生一聽老師要講故事，頓時又來了精神。
我繪聲繪色地講起來：有一位年輕人，天天在自己家陽台上晨練。只要豔陽高照，他都會看見隔壁的老人把被子拿出來曬。
可年輕人發現，老人每次拿出來曬的被子都很髒，上面斑斑點點，不禁慨嘆：「這位老人太懶了！被子這麼髒也不洗洗。
」有一天，老人又曬出了髒兮兮的被子。不經意間，年輕人推開自己家的窗戶，這時，他驚奇地發現：隔壁老人的被子乾乾淨淨的，毫無斑跡。
他猛然醒悟，看看自己家的窗戶，上面斑斑點點。同學們聽得津津有味，不禁笑了起來，又陷入了深思。我啟迪學生：
「聽了這個有趣的故事，你有何感想呢？」學生饒有興趣地議論開來：「這個年輕人太懶了，自己家的窗戶不擦，還說老人的被子髒。
」「這位年輕人說別人懶，而沒有想到是自己懶。」「生活中，我們經常說人家有這個缺點、那個缺點，其實我們自身就有很多的不足。我們有時說別人的缺點是不符合事實的，是片面、武斷的。
」「一味地找別人的缺點這本身就是缺點。」「我們習慣用挑剔的眼光看待別人，找別人的毛病，心胸太狹窄了。」……聽了同學們精彩的討論，我會心地點點頭。
接著，我組織學生開展「火眼金睛找優點」活動，讓同學們找自己的優點，同時更多地去找別人的優點。同學們你誇我、我誇你，連班上的「冤家」也為對方找到了許多優點。同學們為發現的每乙個優點興奮著。