《揭秘番禺寶墨園》綜合實踐活動課說課稿
歷史科組李娜
尊敬的各位領導、老師： 好！
我是歷史老師李娜，今天我要說課的題目是《揭秘番禺寶墨園》。
一，說課題產生的背景及研究意義。新課改以來，我校一直堅持開展豐富多彩的綜合實踐活動，看到師生投入其中、自得其樂的開展情景，作為新老師心裡也癢癢的，想向老教師學習也開展一次綜合實踐活動課，所以也一直在思考選題的事情。番禺寶墨園地處沙灣鎮，離我們學校非常近，同學們又絕大多數是番禺人，對寶墨園也很熟悉，因此我決定以此作為主題開展本次的綜合實踐活動。
作為番禺人，學生們可以通過認識寶墨園來進一步了解本地區的地域歷史及民間文化，而保護歷史遺跡，傳承中華民族歷史和傳統文化是我們每乙個人的責任，寶墨園不僅僅是一處休閒旅遊勝地，更是具有深厚的歷史和文化積澱，通過對寶墨園的初步**不僅可以讓學生們了解寶墨園所積澱的歷史和文化寶藏，提高學生們綜合實踐活動的能力，更可以以此為切入口讓學生意識到傳承中華民族歷史和傳統文化的重要性。
二、課題的設計理念。本著綜合實踐活動課的宗旨和理念，突出地域特色。採用多種形式幫助學生參與調查和**活動，使學生的知識面得以拓寬，**能力進一步提高。
三、課題要達到的目標。
1、知識與能力目標：知道寶墨園的歷史故事及園林建築特點；能初步認識寶墨園不同園林景觀及其蘊含的歷史文化內涵；鍛鍊學生的綜合實踐活動能力、及小組合作學習能力。
2、過程與方法目標：通過綜合實踐活動課的形式，問題**、小組合作學習的方法進行教學。
3、情感態度與價值觀目標：培養學生感悟歷史、熱愛歷史的情感，讓學生們意識到中華民族博大精深的文化底蘊。民間風俗文化構成了地域歷史文化特色，同時也是民族風俗文化的重要組成部分。
四、 活動物件：高二學生
五、 活動時間：乙個學期
六、活動過程：
1、課題準備階段。教師在這階段主要讓學生明確此次學習目標及學習任務，解釋綜合實踐活動課的概念和指導相應的學習方法。同時教師通過**、文字、**或ppt的形式向學生初步介紹寶墨園，讓學生們初步對主題有所了解。
在教師的指導下，以學生自願為原則組成課題小組，並小組內選出小組長，分配好小組成員任務。小組內討論主題，並確定好研究的角度，如寶墨園歷史沿革、寶墨園園林特色、寶墨園與番禺人民的生活等等，研究角度確定好之後，小組討論制定活動計畫方案。
2、課題的實施階段。
蒐集、整理資料：在這階段學生們按照小組需要通過上網、查閱書籍、調查訪問、實地考察等多種形式蒐集資料，並對資料進行整理。教師在這階段可以輔助學生們進行資料的蒐集工作，比如解答學生們在這階段的疑問，並指導學生們蒐集、整理資料的方法。
實地考察：學生們在此階段主要是結合自己蒐集整理的資料，進一步親身感受寶墨園的園林文化，並能夠在小組的合作下實現對園林不同景觀的認識，並能了解其中蘊含的文化特色，並將親身的感受記錄下來，形成學生們自己的「一手資料」。學生們在這階段可以通過拍攝**、**、筆記記錄、採訪、製作調查問卷等多種形式了解寶墨園的歷史文化，及其人們對寶墨園的認識及其對人們生活的影響。
**的成文階段：在這階段學生們根據自己確定的研究角度小組合作討論**的整體框架並和教師進行交流，教師需指導學生們寫**的方法和技巧，對學生們**框架做好指導工作。在成文的過程中小組發揮團隊合作精神，完成**的成文工作，在這階段教師做好對學生的方法指導。
七、成果展示及評價
1、以小組為單位，由學習小組進行成果的展示，學生們可以通過ppt的形式或學生演講等形式進行學習成果展示，並上交**成果。
2、教師對學生的學習活動做評價。教師發放評價量規表，由自評、小組互評、教師評共同構成評價總分，並分別評出優、良、中的等級。
八、教學總結和反思
對此次學習活動的開展師生共同做好本次學習的總結與反思，教師不僅對此次教學內容做教學總結與反思，同時應該對學生們此次學習活動的總體情況做出總結與反思，並對同學們未來的學習提出期望。
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2019修改番禺寶墨園導遊詞
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寶墨園導遊詞
講解線索 概述 寶墨園位於番禺沙灣鎮紫坭村，始建於清朝末年，1957年荒廢，1995年重建，現在占地100多畝，集清官文化 嶺南建築工藝 嶺南園林藝術 珠江三角洲水鄉特色與深厚的文化內涵於一體，是嶺南園林的傑出代表。寶墨園作為開放給民眾休憩的場所，是番禺最早的花園。寶墨園共有8大景區，40多個景點，...