2、認真備課，吃透教材，不斷尋求新的教學方法。認真上課，每一節上課前，我都會精心準備，課中我會精神飽滿，認真傾聽孩子們的想法，站在孩子的角度思考問題，盡量鼓勵孩子，保護孩子的積極性，親切的與孩子交流；課後，我及時思考得失，積極反思；並細心觀察孩子們的進步，及時表揚，激起孩子學習的動力；孩子們有了了學習的興趣，自然願學會學。在知識的傳授中同時，我注重培養孩子們的學習習慣，教給學生有效的學習方法，滲透做人的道理。
3、狠抓學困生的轉化工作，幫助他們樹立信心使他們的成績有提高。
4、狠抓課堂紀律，使學生有良好的學習環境。
三、失利原因分析
1、對學生的意見了解不夠,有時雖然了解學生的學習情況，但對他們的指導還是不夠細膩。
2、後進生對班級均分影響較大，沒有注重後進生的輔導。
3、平時教學中，學生缺乏獨立思考的習慣，遇到難題不是放棄就是亂做，養成依賴性。
4、學生學過的知識不能運用到實際生活中，達不到學以致用的目的。
四、改進措施
1、弄清教學目標，確立具體的教學目標，提高教學的方向性
教學過程實質上就是按照教學目標的要求，通過資訊傳遞、引起、調整、控制學生的知識和心理的發展，使其掌握知識、發展智力、形成能力的累進過程。因此確立具體的教學目標，是優化教學過程的先導。
2、合理控制教學節奏，提高教學的有效性
如果說教學形式和教學方法的優選問題是優化教學過程的主要步驟，那麼合理控制教學節奏，是教學效果優化的主要手段。馬卡連柯說：「教育需要的不是很長時間，而是如何利用很少時間。
」因此，在課堂40分鐘的教學中，應注意選擇教學的最優速度，充分利用學生有意注意和無意注意，向主攻目標進取；有意注意和無意注意相互配合、相互轉換的規律，形成有張有弛變而有序的教學節奏。
3、強化資訊反饋，提高教學的可控性
要使教學效果的最優化，除了合理控制教學節奏，靈活選用教學方法之外，還必須強化資訊反饋。通常學生在學習中常犯以下錯誤：一是上課時就理解錯了概念，二是遺忘，三是概念多了容易混淆，四是學習粗心大意。
顯然這是可以在教學中及時發現並加以糾正的。教師要充分利用觀察、提問、練習、測驗等評價手段，獲得反饋資訊，並根據學生情況，採取適當的補救措施及時加以糾正。比如個別輔導，學生之間的合作等。
這種反饋矯正活動，應貫穿於教學過程的始終，從而順利完成每節課的教學目標和任務。
4、重視數學與生活的聯絡。
（1）選擇學生熟悉的事物，充分利用學生的生活經驗學習數學。
（2）選擇真實的資料作為課程資源，使學生感受數學與現實世界的聯絡。
（3）在綜合運用知識解決生活實際問題的過程中，感受數學與生活的聯絡。
（4）通過真實的資料和現實問題，關注學生情感態度和價值觀的培養。
5、重視數學應用意識的培養。
（1）在解決簡單問題的過程中學習數學，體會數學學習的價值。
（2）加強數學與現實問題的聯絡，培養數學應用意識。
（3）在「綜合應用」中，培養數學應用意識。
6、重視知識的自主建構過程
（1）利用學生的已有知識，自主建構數學。
（2）加強知識間的聯絡，自主建構數學模型。
7、在操作和體會中學習數學
（1）在動手「做」的活動中，理解數學，形成相關技能。
（2）在動手「做」的活動中，體會圖形的相似，發展初步的空間觀念。
（3）在動手「做」的活動中，自主建構數學，獲得數學探索的經驗和方法。
8、加強「數」與「形」間的聯絡
（1）借助圖形，幫助學生理解知識。
（2）加強數、形之間的聯絡，使學生獲得用圖形描述事物的初步經驗。
（3）在用幾何圖形表示資料的過程中，建立數形之間的聯絡。
總之在以後的數學教學中，讓學生喜歡上數學，對數學產生濃厚的興趣，讓學生輕鬆快樂學數學，並把所學知識應用到現實生活中。
2023年7月12日
六年級下冊數學教學工作總結
五 做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。關於...
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第三 利用網路資源進行學習 現如今辦公室 家庭都有電腦了，我留意利用電腦進行學習。在上教研課時善於從網上蒐集各種教學資訊，比如在教學 位置的確定 一課時我看了好多網上頒發的教學設計 課件 說課，還看了網上的示範課錄象，根據我班學生的具體情況設計我的教案 課件。課上學生興趣盎然，各抒己見，積極性很高，...