畢業典禮演講時大學畢業活動中最重要的部分之一，是大學給學生上的最後一堂課，寄託了學校對即將步入社會的學生的教育理想。這個演講很重要，中美大學都極為重視。
中國的大學的畢業典禮演講大多是一種「忠告+說理」的結構模式，結構主體基本上圍繞提出的忠告進行論述說理。如，2023年北京大學周其鳳校長的畢業典禮演講主題是「服務國家戰略」，圍繞該主題提出了三點具體希望。
美國大學的畢業典禮則是一種「個人故事+忠告」的結構模式。以哈佛大學近三年的畢業典禮演講為例，演講者都是結合個人的豐富經歷談感悟，由此出發對學生提出期望和忠告。如，2023年哈佛大學畢業典禮的演講嘉賓是新任美國能源部部長的朱棣文，他先回顧了自己在史丹福大學和貝爾實驗室的工作經歷，說明了他從實驗室工作轉向美國能源部工作的原因，最後呼籲大家致力於改善我們生活的這個地球的氣候環境。
中美大學的畢業典禮演講模式，不僅在結構內容上不同，而且在結構順序的安排上也有差異。中國大學的畢業典禮演講一般先提出忠告，然後圍繞忠告展開說理和論述，類似舉例論證；美國大學的畢業典禮演講一般先講故事和經歷，然後提出忠告，類似演繹推理。
這種差異的產生主要起因於演講者身份的差異。中國大學畢業典禮的演講者大多是大學校長，受身份的限制，加上不可能每年都重複講述個人經歷，所以通篇演講只能圍繞對學生的期望和忠告進行，也因此在感受性、生動性和趣味性上都有所欠缺。美國大學畢業演講者每年都不同，且都是某一領域的成功人士，每個人都可以貼近生活談自身經歷，這種由個人經歷悟得的人生哲理既感染人，又有說服力。
主題是演講的靈魂。每個畢業典禮演講者都希望向畢業生傳達一些認識和看法，這就是演講主題。中國大學的演講主題關注於個人對國家、民族的作為和貢獻，美國大學的演講主題則關注於個人對人類進步的推動作用。
美國大學的畢業典禮演講則充滿了理想主義色彩的人類關懷精神，多是將個人與整個人類的命運聯絡起來，而沒有明顯的國家與個人關係的概念。
中美大學畢業演講在主題上的差異，體現的是二者認識問題上的差異，即，什麼才是大學生最應該關心的問題。除了現實的生存和物質的生活之外，大學生還應該關心什麼？也許，對於這些問題的不同思考和回答所折射出的，正是大學關於人才培養的理念上的差異。
中國大學致力於培養為國家服務的人才，美國大學更著眼於培養能理解並能解決普遍的人類困境的人才。
由於中國大學畢業典禮的演講者是校長，其身份的特殊性要求演講必須嚴肅而沉穩，所以大多是站在乙個長者、教育者的角度告誡即將畢業的學生如何做人、如何做事，其視角自上而下，多抽象說理，少感性形象的建構，語言風格相對嚴肅而千活潑。
美國大學由於邀請的都是校外人士，所以演講形式靈活，風格比較活潑幽默。儘管每個演講者都是某一領域的佼佼者，但是他們用這種自我解嘲的幽默方式放低了演講者的位置，拉近了與聽者之間的距離。接下來的演講則不像是報告而更像是訴說，通過講述自己的故事來傳達對人生和社會的理解，然後鼓勵學生如何為面對世界。
這種平等的演講身份使演講者更容易發揮出自己的個性，，聽者也更容易接受。在演講風格上，美國大學的畢業典禮演講表現得相對有激情，更鼓動人心。
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