1、 專案準備期：大一和大二期間為專案的第乙個階段（即2+1+1中的2）。該階段主要目的為培養大學生核心競爭力的前兩點，即紮實的專業功底和優秀的綜合素質。
英語系專業課程通常是需要三年完成，但是這種培養模式下留給學生用於培養自己實踐動手能力的時間十分緊張，因此造成了學生即將畢業，卻依然對自己的職場定位十分模糊。鑑於此，本專案將三年的專業科目壓縮為兩年，集中上課，為學生擠出充分的時間為實習階段打基礎。在提高專業素質的同時，不能忽略學生綜合能力的培養，鼓勵學生參加學校活動，提高自己的創造力，組織協調能力，合作溝通能力，洞察力，表達能力，決策力，領導力等。
2、專案核心期：大三時期為第二個階段。本專案將該階段設為實踐期+思考提公升期（1/2+1/2），即大三上半學期為實踐期（1/2），鼓勵學生去參加不同行業的實習，每項實習不超過三個月，讓職業定位還不明確的學生盡量多去嘗試不同的就業方向，從而確定適合自己的職業。
大三下半學期為思考提公升期(1/2)，在經過半年的實習期後，學生基本可以確定自己的職業方向，學習並了解自己的不足。英語專業學生的大致就業方向為老師、翻譯、外資企業以及銀行等。學院在該階段應根據學生的就業意願安排學生參加與學校開展合作的相關公司的員工培訓專案，對於不提供培訓的行業或企業，學校聘請該行業資深培訓人員提供專業指導，提高學生的就業核心競爭力。
3、專案評估期：大四時期為專案評估期。大四上學期為就業的**時期。從就業廣度和高度兩個方面對學生的就業核心競爭力進行評估，即就業率是否提高，就業質量是否提公升。
專案資源及分配:
1.實習單位資源。學院應與某些單位建立合作培養模式。
這些單位應為該專業的就業領域裡的領頭企業，如教育行業中可以與天津某高中建立合作關係，南開大學外國語學院為其提供英語專業學生作為教師資源，以提高其高中生的英語水平和學校知名度，英語專業學生又能從中得到鍛鍊，了解教師行業。實習單位的資源應優先分配給專業素質優秀和綜合素質表現突出的學生，擇優分配。
2．專業師資。專案核心期中，在學生確定職業定位和自身不足後，需要有專業的師資和硬體設施對學生進行核心競爭力的培養，以彌補其就業能力的不足和缺陷。專業師資和硬體設施應平均分配給每位學生。
專案風險和解決方案：
學生逃避實習的可能性。專案核心期的前1/2階段為學生的實習期，該階段旨在讓學生了解自己的職業趨向和潛在不足，沒有任何課程設定。由於資源有限，不可能對每個學生的實習實施跟蹤調查。
因此，可能有些學生會逃避實習，把該段時間荒廢，這是該項目的風險。
解決方案：
統計學生畢業後的打算，對畢業後打算走向工作崗位的學生強制執行實習計畫。定期調查實習生的實習反饋並在每項實習結束時做實習總結，考研和出國深造的同學可自願選擇是否參加實習。
專案預算：
總預算：5萬
1.外國語學院需要尋找合作的實習單位，並與之簽訂合作協議，該項支出佔總預算的2/5, 即預算為5萬元，分別投入到英語專業就業的主要四個行業中，即教育行業、翻譯行業、外資企業和銀行，每個行業投資分別為5000元。
2.師資及硬體設施總投入為3萬元，分別投入1.5萬。
專案預算表
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